走向知识服务的范式演进

走向知识服务已成为知识经济时代的必然需求。在服务转型过程中,需要向知识管理、知识技术、数字图书馆和知识构建的范式演进,而范式演进最终体现在数字图书馆知识构建的实现上。

论网络信息与检索

网络信息检索是一种基于超文本方式的信息查询工具。通过对所要查询信息的关键词的索引 ,可以方便灵活地分类检索信息 ,各服务器之间通过关系链加以链接 ,构成表示特定内容的信息网络。

CKAIC中基于概念格整合异构资源的情境本体构建

[目的/意义]异构资源蕴含着优势互补的综合情境信息,可以在基于概念格整合的集成情境协同知识构建(CKAIC)中为用户决策制定构建出感知应用的情境本体。[方法/过程]这种情境本体构建方法需要依次对异构资源形式背景进行并叠置运算和冗余信息剔除的属性约简、协调集判断及其概念格构造。[结果/结论]通过情境适配性应用分析可知,经过属性集协调的异构资源概念格能够将其所包含的综合情境精练地转化成用户感知应用的适用性情境本体,为用户决策提供参考的解决方案。

情境感知系统中基于概念格集成实现情境本体协同构建特性、原则与方法

情境感知系统可以在各领域异构资源和环境动态信息的情境本体协同构建中得到有效建立,为用户情境感知决策制定提供准确的服务。为此,本文根据概念格与情境本体内涵的相似性以及可集成实现的必要性、独特性和可行性开展系统分析,依据概念格可符合生命周期对系统这两类情境资源加以分布集成之功能,提出前者可在其概念格整合中立足于知识创造现实场景的立体化抽象得到领域情境本体建模和统一网络约束表示;后者可在情境感知中间件的人机交互认知识别中,通过领域情境本体的概念格解构及其与环境资源的“六何”感知关联重构,立足于用户应用实际情景的形象化塑造得到5Ws1H项表示的情境感知元本体建模和面向问题解决的实例化创建。以火灾应急领域情境本体向实施火灾救援的情境感知元本体进化为例加以分析,结果表明,情境感知系统能够在这种情境本体协同构建方法中得到有效建立,为用户情境感知决策提供准确服务。

从“融入”到“扰动”——谈UAS模式中研究者在介入初期的角色定位及行动策略

在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重要的议题。基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从"融入"到"扰动"的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的重要方面。"融入"是研究者最初的角色目标。"扰动"是研究者"融入"后的行动指向。从"融入"到"扰动"的过程,是研究者介入学校变革,启动并维系变革转化发生的过程。

知识构建中基于Web2．0综合集成的知识提炼与应用

对于用户解决问题的智能活动,知识提炼与应用是相继而生的两个连续过程,知识构建(KA)也应对两者进行一体化建构,但已有的KA研究一般都将两者分开来进行,这就使知识内容很难与用户群体及其应用环境有机融合起来,势必严重影响KA的质量和效果。为了使知识提炼与应用在KA中得到一体化实现,以知识及其转化过程为对象,采用文献统计分析和比较研究方法,根据知识的生成机理、转化机制和问题解决的过程要求,在概括总结知识提炼与应用的基本原则基础上,通过对Web 2.0与传统知识生成方法的对比,提出Web 2.0与全信息Web(CI-Web)综合集成的知识提炼与应用方法。这种方法既能在宏观上保障KA系统中的知识得到自主、高效和适应性的定性提炼与应用,又能在微观上确保KA系统中每个用户实现对知识进行全义表示、全面关联、完整发现、准确获取、融合集成和共享应用的定量提炼与利用。