“新医科”背景下多模态教学法在临床医学“5+3”一体化骨科教学中的应用

目的:探讨“新医科”背景下多模态教学法在临床医学“5+3”一体化骨科临床教学中的应用效果。方法:将在科室学习的64名学生随机分为2组,分别采用传统教学和多模态教学法教学。在学习结束以后,分别进行骨科理论知识、临床实践技能以及临床病案分析的考核,并对教学的满意度进行问卷调查。结果:多模态教学组的各项成绩均优于传统教学组(P<0.05),其临床教学满意度优于传统教学组(P<0.05)。结论:多模态教学模式可以取长补短,相互借鉴,从而调动学生的积极性、主动性,更好地完成临床医学“5+3”一体化的培养目标,是一种有效的医学教育模式。

高校附属医院实践教学师资队伍建设探索

实践教学是医学生培养过程中的重要环节。高校附属医院是实践教学的重要载体,师资队伍则是实践教学活动的主体,师资队伍的水平决定着人才培养质量的高低。通过分析目前实践教学师资队伍存在的问题,以安徽医科大学第一附属医院为例,有针对性地探索高校附属医院实践教学师资队伍建设对策和解决途径,不断提升医学人才的培养的质量。

批判性思维在医学教育中的应用探讨

文章梳理了批判性思维的内涵以及在医学教育中应用的现状和应用价值,发现其在医学教育应用中存在教学者批判性思维能力不强、医学生批判性思维意识不足、医学课程体系设置不合理以及科学可靠的评估工具欠缺等问题。提出打破传统教学观念,培养教师批判性思维;创新学生培养模式,锻炼学生批判性思维;优化专业课程结构,联合使用教学方法;适应本土应用环境,构建科学评估工具等策略,以期促进批判性思维在医学教育中的深度应用。

优化教学基地实践教学体系的几点思考与探索

实践性是医学教育的显著特点,实践教学是医学生培养过程中的重要环节,实践教学的水平决定着医学人才的培养质量,通过完善实践教学体系建设,提升实践教学质量尤为重要。安徽医科大学第一附属医院以医学人才培养要求为指引,通过高效使用临床技能培训中心,充分利用信息化管理手段,着重落实"早临床、多临床、反复临床"为核心的各项教学环节,着力探索有效提升学生理论联系实际能力、临床基本技能操作能力、临床思维能力、独立分析问题、解决问题能力等"四种能力"的教学方法,从制度建设和细化管理等方面不断优化教学基地实践教学体系。

互联网+BOPPPS教学模型下临床医学专业实践教学体系的建立与实践

在教育部临床医学专业认证和"互联网+"高速发展的推动下,安徽医科大学以学生培养质量为核心,以岗位胜任力为导向,基于BOPPPS教学模型,构建了互联网+BOPPPS教学模型下的临床医学专业实践教学体系。实践证明,互联网+BOPPPS教学模型在增强学生自主学习能力,培养学生岗位胜任力,促进学生学习效果提高和教师教学能力提升等方面起到了良好的效果。

医院药物临床试验机构伦理委员会规范化管理中的问题与对策

为保护药物临床试验受试者的合法权益,我国药物临床试验机构伦理委员会规范化建设已取得重要进展,但也暴露了诸多问题。建议加快相关立法,建立政府主导的标准化操作规程,制定伦理委员准入和考核标准,进一步加快其规范化步伐。

Ⅳ期临床试验规范化管理研究

Ⅳ期临床试验在我国起步较晚,发展迅速,其研究意义和重要性也逐渐得到认可,但迅速发展的背后存在诸多应该防范的问题。明确Ⅳ期临床试验免费赠药问题、规范机构选择、扩大开展项目范围以及充分发挥机构及伦理委员会职能、强化Ⅳ期临床试验管理等方式,均可有效规范管理。

论《社会保险法》对城镇职工医疗保险的影响——以合肥市城镇职工基本医疗保险为例

《社会保险法》构建了我国医疗保险制度的基本框架,明确了用人单位和参保者的责任和权利,强化了社保基金的征缴与管理,规范了社保经办机构的权利和义务,保障了参保者的合法权益。它的实施对我国医疗保障体系、医疗保险政策、定点医疗机构以及参保患者都产生了深远影响。

安徽省合肥市城镇职工基本医疗保险先后两种付费方式的利弊分析

本文在收集合肥市城镇职工基本医疗保险先后两种付费方式下的参保者住院医疗总费用、自付比例和人次人头比等信息资料的基础上,分析了医疗保险付费方式的改变对参保者、医院及政府满意度的影响。

信息化管理对医学生毕业实习满意度的影响研究

为了解高校附属医院实施信息化管理对临床医学专业学生毕业实习满意度有何影响,评价信息化管理在提升毕业生实习质量与实践教学管理水平方面的应用效果,文章采用整群抽样方法,对在某高校附属医院接受传统临床实践教学管理的2018届415名临床医学专业毕业实习生(对照组)、接受信息化临床实践教学管理的2019届437名医学毕业实习生(实验组)进行了问卷调查。问卷涉及实践教学任务落实、基础教学活动开展和总体满意度3个方面,具体通过10个变量进行评估。根据SPSS20.0数据分析结果,实施信息化管理之后,实习生对于带教计划的制定及落实、带教老师入科介绍、带教老师出科考核形式和内容安排、高级职称老师参与带教、带教老师开展教学查房、带教老师教授技能操作、带教老师关心学生教书育人、实习带教总体、实践教学管理总体等9个变量的满意度均有不同程度提升,仅对带教老师指导实习生书写教学病史变量的满意度有所下降。因此得出结论:实施信息化管理能够有效提升毕业生实习质量和实践教学管理水平。

公立医院开展突发公共事件医疗应急救援的SWOT分析

采用SWOT分析方法对新形势下我国公立医院开展突发公共事件医疗应急救援工作的优势、劣势、机会与威胁进行系统分析,并提出我国公立医院开展突发公共事件医疗应急救援工作的发展策略,为更好地开展相关工作提供参考。

2种教学方法在牙体牙髓病学教学中的应用比较

目的比较案例学习(CBL)联合问题导向学习(PBL)教学法与传统教学法(LBL)在牙体牙髓病学中的应用效果。方法选取安徽医科大学口腔医学院2014级60名本科生为研究对象,根据随机数字表法分为试验组与对照组,每组30名。试验组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用LBL教学法。两组教学效果通过试卷考核和问卷调查进行评价。结果两组试卷客观题成绩差异无统计学意义(P>0.05),试验组主观题和总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生在教学模式满意、调动学习积极性、分析解决问题能力、查阅文献能力、临床思维能力、医患沟通能力、团队合作能力、语言表达能力等均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学模式可显著提高牙体牙髓病学的教学质量。

铜陵市铜官区社区卫生服务对象满意度调查结果分析及提升对策研究

目的:分析社区卫生服务对象满意度,探究主要因素,提高社区卫生服务质量。方法:以随机拦截访问的方式对铜陵市社区卫生服务中心(站)就诊居民进行社区卫生服务满意度问卷调查。结果:412名来社区卫生服务机构就诊居民中,多为65岁以上老年人,在社区卫生服务各项指标中,就诊居民满意度最高和最低的分别是服务可及性和服务费用,有92.2%的居民对社区卫生服务便利程度、服务可及性表示满意或非常满意,对医疗价格未明确表示满意的受访者有26.5%,对服务的可及性、服务态度、服务费用、服务效果均表示满意的综合满意度为71.6%。结论:社区居民对铜陵市社区卫生服务总体是比较满意的,但仍有提升空间,社区卫生服务机构如何提高就诊者的满意度是拓展社区卫生服务机构生存发展空间的关键。

某三甲医院健康体检人群甲状腺结节检出率及影响因素分析

目的通过对健康体检人群甲状腺超声检测结果进行分析,了解某三甲医院健康体检人群甲状腺结节检出情况并分析其影响因素,为指导本地区甲状腺结节防治工作提供依据。方法采用随机号码表抽取样本的方法选取2017年6月至2020年6月于安徽医科大学第一附属医院体检中心体检并行甲状腺彩超检查的18762例体检人群为研究对象,收集研究对象一般资料如年龄、性别、体质量,是否吸烟、饮酒等,并以此分组;同时根据甲状腺超声结果将受试者分为甲状腺结节(TN)组和非甲状腺结节(NTN)组,以分析研究对象的甲状腺结节检出率及其影响因素。结果共筛选出受试者500例,年龄24~90岁,共检出甲状腺结节133例,总检出率为26.6%。男性甲状腺结节检出率(21.0%)低于女性(30.9%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.249,P=0.012);40岁~年龄组甲状腺结节检出率(29.7%)最高,20岁~年龄组(18.3%)次之,60~90岁年龄组(6.1%)最低,3个年龄组间甲状腺结节检出率差异有统计学意义(χ^(2)=30.812,P<0.001)。女性(OR=1.687,95%CI:1.117~2.540)、超重(OR=1.565,95%CI:1.039~2.358)是甲状腺结节发生的独立危险因素。结论某三甲医院体检人群中女性甲状腺结节检出率明显高于男性,40~60岁是甲状腺结节发生的高危年龄;性别、超重是影响甲状腺结节发生的独立危险因素。

工作坊模式在医学教育中的应用现状(综述)

工作坊作为一种基于专题的研究性学习模式的典型范例。随着其内涵的不断拓展,国内外不少高等医学院校在医学教育中也不断尝试引入工作坊教学模式,取得了较好的效果。由于医学的基础知识和临床技能具有相辅相成的特点,重视理论与实践结合的工作坊模式具有良好的发展前景。该文主要对工作坊模式在医学教育中的应用现状及作用进行了综述,为医学人才培养模式改革提供有益参考。

标准化病人在临床实践教学中的应用

将标准化病人应用于临床实践教学是当前医学临床实践教学的新方法,该文结合标准化病人在安徽某医科大学临床实践教学中的应用,综述了国内外相关文献,总结了标准化病人在临床实践教学和各种培训、考试中应用的意义。

安徽省住院医师规范化培训师资培训的实践与思考

探讨住院医师规范化培训的师资培养工作。总结分析了安徽医科大学第一附属医院开展的安徽省住院医师规范化培训师资培训情况:努力构建以"岗位胜任力"为核心的住院医师规范化培训教学新模式,并实行以效果为导向的培训管理。提出实行规范化的住培师资培训,有利于建设一支高水平、高质量且适应住院医师规范化培训事业发展的师资队伍。住培师资队伍建设有待进一步完善和改进。

微课结合PBL教学法在内科住培教学中的应用

目的 分析微课结合PBL教学法在内科住培临床教学中应用效果,为内科住培的临床教学提供参考。方法医院内科于2019年12月—2020年8月在规范化培训中开展微课结合PBL教学法的教学,设为实验组,与同期在住培中开展传统教学模式的内科医生,设为参照组进行对比分析,这一观察过程中分别选择内科医生20名作为观察的对象,对比两组实施不同教学模式后的教学效果差异。结果 实验组内科住培后的理论知识考核评分、实践操作技能考核评分、综合素质评分均明显优于参照组内科住培教学,差异具有统计学意义(P <0.05)。实验组满意度明显较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组各项评分均比参照组更高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在内科住培教学过程中开展微课结合PBL教学法的教学效果十分显著,能有效的提升临床医生的理论知识考核水平与实践操作能力,强化内科实习医生的综合职业素养,促进内科医疗水平的提升,且对该种教学模式十分满意。

基于平衡计分卡理论下公立医院临床实践教学绩效评价体系的构建和建议

医院教学是医学人才培养和学科建设的基础,而临床实践教学是高等医学教育过程中的重要组成部分。文章基于平衡计分卡理论,通过"财务、客户、内部流程、学习与成长"四个维度的设计一级指标,并运用德尔菲法、层次分析法来确定临床实践教学绩效评价二级指标及组合权重,构建公立医院临床实践教学绩效评价体系,从而进行多维的、动态的绩效考核评价,推动公立医院的可持续发展。

大学生临床技能竞赛教学方法初步探讨

举办临床技能竞赛是推动临床实践教学改革、加强临床教师队伍建设,提高医学生综合素质的有效手段之一。全国大学生临床技能竞赛是国内医学领域最具影响力的竞赛,考核内容包括基础理论、基本知识、基本技能等方面,尤其注重临床基础理论与实践技能相结合能力的考察。根据临床技能竞赛考察要求采用不同的教学方法教学,有利于促进临床实践教学水平的提升。