青少年网络游戏与心理健康:动机的调节与中介

先前研究对游戏动机在网游与心理健康关系中的作用缺乏明确的认识,相关领域的研究也存在争议。通过实证研究发现:(1)成就和归属动机对网游-健康关系均具有显著的调节作用,但方向相反;成就动机具有类似防御的积极作用,归属动机的调节作用显示了以网游满足归属需要带来的消极后果;(2)享乐动机不完全中介了网游-健康关系(系数为负),以享乐动机的满足作为网游目的的人,较少沉迷于网络游戏,心理健康问题也较少。

大学生网络游戏成瘾及其质化研究

大学生网络游戏成瘾是一种可能对大学生身心健康造成严重影响的成瘾现象。以往的心理学研究大都采用量化研究,在理论层面对成瘾的生理机制、致瘾动机及人格特征等进行实证研究,一般难以直接指导实践者的具体实践。新近心理学中兴起的质化研究为解决这一问题提供了新的研究方式。文章分别介绍了大学生网络游戏成瘾的现状、困境及质化研究的概念、特征,并于文后提供了一个相对完整的治疗网络游戏成瘾的质化研究案例。

网络游戏玩家的心理诉求

网络游戏已经成为众多在校大学生的主要娱乐方式,大学生参与网络游戏与游戏类型密切相关。他们通过各种网络游戏满足不同的需要,聊天交友类游戏反映出大学生强烈的归属需要与亲和动机,具有较强权力动机的大学生倾向于选择策略型游戏,而竞速类、教育益智类游戏与大学生的成就动机联系紧密。

大学生网络视频聊天的心理探秘

目前,国家已开展网络视频聊天室的专项整治行动。调查显示,部分大学生已沉迷其中,精神颓废,发人深省。对此,从互联网心理学和社会心理学的角度出发,结合新兴的网上调查技术和心理学统计手段,揭示了大学生参与网络视频聊天的心理因素,并从学生、学校和社会三个层面提出了对策。

积极心理学视野中的青少年网络游戏行为

从积极心理学的视角分析网络游戏给青少年带来的胜任感、自主性、关联性和沉浸体验等具体的主观幸福感。青少年是受自主动机的驱动而选择网络游戏的,将受控动机"内化"为自主动机将更有利于青少年的心理发展。

大学生网络游戏成瘾的原因、危害以及干预策略

文章对大学生网络游戏成瘾产生的原因进行了探讨,分析了网络游戏成瘾对大学生造成的危害,有针对性地提出了大学生网络游戏成瘾的干预策略。

彰显心理学的价值维度:批判性心理学思想探析

批判性心理学是20世纪60年代在德国兴起的一场心理学运动,它以批判性的眼光审视心理学理论背后隐藏的意识形态,采用主体性的研究思路,旨在实现人性的自由解放。当前,批判性心理学已经在世界范围内发展起来,在西方心理学界中独树一帜,对彰显心理学的价值维度,关注心理学的政治、社会影响,起着独特而重要的作用。

培养良好意志品质 规范网络游戏行为

意志是人有意识地调节和支配行为,以克服困难的形式来实现预期目的的心理过程。青少年出现问题网络行为的主要原因在于他们的意志品质不够良好,易受暗示、任性、动摇和意志薄弱的人容易过度参与网络游戏,用培养良好意志品质的方法能够有效预防和矫正网络使用中的问题行为。

质化研究:心理学研究方法的范式革命

主流心理学一直坚持量化研究的传统。但是近些年来,质化研究开始复兴,成为心理学研究方法的一个新"范式"。实证主义的衰落和社会科学家对现象学、释义学科学观的重视是质化研究复兴的理论基础。量化方法的困境与多元方法论的思潮、应用实践的需要都促进了心理学家重新接纳质化方法。质化方法的特征是:(1)追寻意义;(2)情境敏感性;(3)主位研究策略;(4)整体描述策略。在怎样看待质化研究方面,心理学内部存在着广泛的争论。

论教学中的健康关怀

教学中的健康关怀旨在确保教学能够有助于学生身体、心理、社会和道德等诸方面的完满和谐发展,促进每一个学生的健康成长,是落实"健康第一"教育指导思想的基础与关键;功利化的教学取向、片面化的教学内容、程式化的教学方式、单一化的教学评价等使得现实的课堂教学忘却了对学生的健康关怀;在课程教学中要实现对学生的健康关怀,必须树立"健康第一"的教学理念,以学生的健康发展为基础改革传统的课堂教学体系,同时不断提高教师自身的健康素养。

身体动作与语义加工:具身隐喻的视角

概念隐喻理论认为个体建立基于身体经验的具体概念和抽象概念之间的隐喻联结是人类特有的认知方式。不管是具体概念还是抽象概念,只要有具身隐喻联结的概念,其语义的理解便会受到具身启动效应的影响。大脑在加工动词或者含动词的句子时,不仅激活了语言中枢和运动皮层,且大脑随着个体是否执行与语义相应的动作、抽象概念的熟悉程度和其文本背景是否符合等因素而激活不同的神经回路。本文将对以上研究进行梳理与分析,旨在从具身隐喻的视角为身体动作影响语义加工的神经机制模型提供初步的思路。

具身视角下临场感对在线学习有效性的影响

具身理论强调身体参与教与学的重要性,有利于克服在线学习的局限性,为提升在线学习有效性提供新思路。将具身认知、具身教学、具身学习、社会具身、情感具身理念融入在线教育的教与学过程中,探讨教学临场感、社会临场感、情感临场感、学习临场感、认知临场感对在线学习有效性的影响,从“身体主体”“身体体验”“身体关怀”“身体参与”“身体思维”等五个维度寻求提升在线学习有效性的路径,为在线课程教学提供参考。

具身认知理论下高校礼仪文化的育人机制研究

礼仪作为中华民族的文化标签,其丰富的内涵已根植于民族历史记忆,规范着人民的社会行为。学礼可以良善生活,高校礼仪文化教育是指导学生外修礼节仪式与内修礼义精神的重要方式,更是实现高校“立德树人”根本任务的重要途径。基于此分析高校教育中礼仪文化的育人价值,并在具身认知理论下明确高校礼仪文化育人的内在理路,以及探究礼仪文化的育人路径,以期为实现学生的全面发展提供理论依据与实施策略。

国内礼研究现状和发展趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析

采用CiteSpace对中国知网收录的关于礼的研究文献进行深度分析,以期对其热点、前沿与发展趋势有所掌握。结果表明:礼研究始于1992年,大致经历三个时期:探索期、爆发期和冷静期;核心作者共15位,各作者和机构之间均未见合作群,缺乏合作;研究热点为“孔子”“荀子”“儒家”等;礼研究前沿有13个主题。未来的研究可扩展学科范围,加强各作者和各单位之间的合作,探索其他研究热点,最重要的是以发展的眼光研究礼,顺应时代发展,回应现代人的价值观和社会需求,最终唤醒文化自觉和文化创新,形成新时代天人合一、身心合一的“新礼”。

身体的回归:具身认知原理在远程学习中的应用

远程学习具有独特的优势,但在学习内容、学习动机和运行机制上也存在诸多困境。具身认知的兴起为远程学习的发展提供了新的思路。贯彻身体主体性原则、互动原则,增强情境性和认知、情感相结合的原则,把“悬置”的身体回归到学习中,是远程学习理念的新突破。在学习方式上,沉浸式、探索式、合作式将成为远程学习的新宠儿。

生成论视域下的孤独症谱系障碍研究

长期以来,孤独症谱系障碍被认为是一种广泛性神经发育障碍。围绕着孤独症谱系障碍,出现了各种各样的理论假设。大多数理论假设都带有一定程度的神经中心主义特点,即所有影响因素最终都被归结为大脑神经功能的障碍或紊乱,孤独症谱系障碍被认为是一种“脑的疾病”。生成论从“意义建构”的视角看待孤独症症状,主张孤独症或者是意义建构方式的扭曲,或者是一种独特的意义建构模式。这既为孤独症谱系障碍的研究提供了一个新视角,也为孤独症谱系障碍的干预、治疗和教育提供了有益启示。

电大学生远程学习效能感初探

本文采用自拟的《电大学生远程学习效能感问卷》,以江苏电大422名学生为样本,对远程学生自我效能感在性别和专业上的差异以及与计算机水平、学业成绩之间的关系进行了相关分析。研究结果表明:电大学生远程学习效能感总体呈中等水平,个体差异较大;在专业效应上,技能效能感和课程效能感差异显著;远程学习效能感与计算机应用能力显著相关;远程学习效能感与学业成绩之间存在线性关系。