雪峰虫草的研究现状、问题及展望

虫草是我国具有特殊意义的重要药用真菌资源,其人工培育、药效成分和药理作用等相关研究备受学者关注。雪峰虫草是近年来在湖南省雪峰山系发现的一种新虫草资源,与冬虫夏草亲缘关系近,在洞口县民间替代冬虫夏草用于治疗癌症、咳嗽及提高免疫力等。结合自身研究工作,对近年来雪峰虫草的发现与生长习性调研、虫草菌分离、虫菌复合体培育、子座人工培育、化学成分分析以及药理作用研究等方面进行了详细阐释。根据雪峰虫草的特性,以及当前虫草研究趋势,分析了目前雪峰虫草存在的问题,提出了雪峰虫草研究的新思路和价值。

浅谈办公室行政管理精细化的有效途径

办公室行政管理涉及繁杂琐碎的事务,而要想提高工作效率,必须在精心调研、不断总结办公经验的基础上实行精细化管理。精细化管理必须提高思想认识,制定科学制度,制度标准流程,规范管理,增强团队合作意识。

刍议新媒体与办公室新闻宣传工作的融合

多媒体技术飞速发展,已被广泛应用到办公室新闻宣传工作中,有效提高了办公室新闻宣传工作的效率。基于此,本文对新形势下办公室新闻宣传的要求进行了分析,探讨了新媒体在办公室新闻宣传中的作用,提出了新媒体与办公室新闻宣传工作融合的对策,希望能为办公室新闻宣传工作提供帮助。

基层服务型党组织建设的困境与路径选择

建设基层服务型党组织,是党的十八大提出的重要任务。建设基层服务型党组织主要存在哪些问题,产生问题的根源是什么,解决问题的路径在哪里,是当前需要着重探讨的问题。

强化党建督导考核体系建设的实践探索

近几年来,党建工作得到了广泛关注和高度重视,强化党建督导考核,对于促进和推动各项工作目标的有效落实具有非常重要的作用。因此,在党建工作中,如何建立督导考核机制,充分发挥党建作用具有重要现实意义。基于此,本文从强化党建督导考核的必然性入手,在分析党建督导考核体系的基础上,对党建督导考核的内容进行了详细阐述,希望本文能为促进湖南省中医药研究院党建督导考核体系建设提供一些有益的参考和借鉴。

党员干部教育培训与治理能力提升研究

科研院所党员干部是单位发展的关键,提升党员干部治理能力有助于促进科研发展,为此科研院所需要加强党员干部教育培训,通过教育培训提高党员干部治理能力。本文以党员干部教育培训与能力提升为分析对象,首先概述了党员干部教育培训与能力提升,接着分析了党员干部教育培训的现状和存在的问题,最后论述了如何加强党员干部教育,提升党员干部的治理能力,以便发挥党员干部的领导作用。

基于激素及其配比探讨多花黄精种子组培体系的建立

以湖南大宗药材多花黄精种子为试材,研究不同消毒方法、单一激素对种子污染率和萌发率的影响,不同激素配比对种子芽生长和根系的诱导,以期建立多花黄精种子组培体系。结果表明:用8%NaClO消毒10~15 min配合0.1%HgCl2消毒10~15 min,污染率低,种子萌发率在55%~65%;温度为(26±2)℃,光照强度为2000 lx条件下,每天光照12 h,当年采收的种子萌发率显著高于贮藏1年的种子,单一激素下种子的萌发率较低,且不同激素对种子萌发的诱导存在差异。激素配比能显著提高种子的萌发率,1.0 mg·L^-16-BA+0.5 mg·L^-1 NAA培养基组合有利于芽的生长;1.0 mg·L^-1 IBA+0.5 mg·L^-1 NAA培养基组合最有利于生根,培育周期8~10个月。该研究为多花黄精的育苗和品种改良提供一定技术支持。

浅析新形势下加强医院党支部领导班子建设的有效途径

党建工作是一项系统工程,是基层医院整体工作的重要组成部分。本文从新时期加强医院党支部领导班子建设的意义和作用出发,浅析加强领导班子建设的具体方式和方法,以期为医院党支部领导班子建设提供参考依据。

温针灸治疗围绝经期综合征35例临床观察

目的:观察温针灸治疗围绝经期综合征(MPS)的临床疗效。方法:将MPS患者70例随机分为2组,每组各35例。治疗组使用温针灸治疗,对照组服用尼尔雌醇片治疗。治疗4周后评定2组患者的综合疗效及kuppermann、围绝经期生存量表(MENQOL)评分以及性激素水平的变化。结果:治疗组与对照组总有效率分别为88.57%(31/35)、77.14%(27/35),2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。2组kuppermann评分、MENQOL评分、性激素水平治疗前后组内比较及治疗后组间比较,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:温针灸可以改善围绝经期综合征患者的症状,调节其激素水平,而且不良反应少,值得临床应用推广。

课堂——我们的家

某日，海口的雨踱步走进这座美丽的城市，操场上由于不平而产生的大大小小的水坑儿泛滥起来，体育课在学生的眼里，也彻底失去了意义。对学生来说，“不打”“不闹”“不跑”“不跳”又怎样叫做体育？现在不有个说法吗，英语都疯狂，何况体育乎？我走进课堂，不同的声音涌进耳朵——“老师，让我们出去玩”“老师别讲理论课”“老师上自习吧”……我的理论课就在这种尴尬的气氛下开始了。