高中生物教学中影响学生提问能力的因素与对策

提出问题是学生获得知识的主要途径之一，培养学生的提问能力是提高学生创造能力的主要渠道。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”提问能力包含两个层面的内容，一方面是从所学的知识出发就知识方面提出疑问；另一层面，是围绕所学的知识从能力方面提出有待解决的问题。生物学科，是一门相对贴近生产生活的学科。生物课程的中心环节是探究，探究发端于问题，能否有效地引导学生发现和提出问题，在一定程度上关系到生物教学改革的成败。要真正塑造创造型人才，在教学中教师必须鼓励学生勤于观察，敢于质疑，勇于提问。从事高中教学的教师大都有这样的感受：多数学生都不善于甚至不会在观察中提问，他们习惯于接受式教学，主动发现问题的能力较弱，一些学生只能读出课本中的问题，却不能创造性地提出问题，这不符合培养具有创新能力人才的要求。

广西北部湾经济区工业发展的机遇及问题、对策初探

广西北部湾经济区为中国西部沿海交通和物流枢纽,对促进中国与东盟全面合作具有区位优越、战略地位突出和重要桥梁作用。在研究中对北部湾经济区工业经济发展的机遇、问题进行了分析,并提出相应的对策,对推动广西沿海地区的开放开发,加快经济发展步伐具有一定的积极意义。

关于细胞质遗传问题的商榷

质体是植物细胞中特有的一种细胞器，根据所含色索的不同可分为：白色体、有色体、叶绿体。在华东师范大学、上海师范学院、南京师范学院联合主编、高等教育出版社1982年9月出版的《高等师范院校试用教材〈植物学）[上册]》第24页讲到：“白色体在光下可发育成叶绿体。”笔者在教学中也是这样给学生讲饵的。但是，笔者在进行高三年级生物选修教材《细胞质遗传》一节教学时，有学生提问：“老师，您曾经讲过白色体在光下可转化成叶绿体，那么为什么花斑紫茉莉白色枝条叶肉细胞中的白色体，在阳光下不能转化成叶绿体，从而使叶片出现白色或花斑色呢？”事后笔者查阅了许多相关资料，未找到满意的答案。

癌—睾丸抗原SSX-2基因在儿童急性淋巴细胞性白血病外周血单个核细胞中的表达

目的:探讨癌—睾丸抗原SSX-2基因在儿童急性淋巴细胞性白血病(ALL)外周血单个核细胞中的表达,为判断ALL预后提供理论依据。方法:采用逆转录—聚合酶链反应,对51例ALL患儿外周血单个核细胞进行SSX-2mRNA检测,并进行SSX-2基因表达与临床特征的相关性分析;以30例非肿瘤患儿为对照组。结果:ALL初治患儿SSX-2 mRNA表达率为34.78%,对照组无一例表达。ALL初治组表达率明显高于对照组(P<0.05),ALL初治组表达率高于ALL完全缓解组表达率7.14%(P<0.05)。SSX-2基因的表达与儿童ALL性别、年龄、初诊时外周血白细胞数、免疫分型以及临床危险分级无关(P>0.05)。结论:儿童ALL患者SSX-2mRNA表达率较高,SSX-2mRNA表达可能与儿童ALL的发生、发展有关;SSX-2基因检测对儿童ALL近期疗效的评估、指导临床治疗有一定意义。

综合护理对高血压合并发冠心病患者的护理效果及睡眠质量的影响

目的:观察综合护理对高血压并发冠心病患者的护理效果以及对睡眠质量的影响。方法:选取安溪县中医院总院收治的高血压并发冠心病的患者60例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者采取常规护理进行干预,观察组患者则采取综合护理进行干预,比较2组患者血压水平、生命质量、心理状态、睡眠质量以及并发症发生率。结果:护理后,观察组患者血压水平明显低于对照组,观察组生命质量高于对照组,患者的心理状态负面情绪较少,且睡眠质量好于对照组(均P<0.05)。结论:对于高血压合并冠心病患者来说,增强护理干预,不仅可以取得较好的护理效果,还能提升睡眠质量,对心理状态也所改善。

浅析“转制”阶段成人高校科研管理工作的问题与对策

开展科研工作,是成人高校"转制"为普通高等院校评估不可或缺的重要组成部分。文章对目前成人高校科研工作普遍存在的问题进行分析,提出了相应对策。