巧用深度学习激活学生思维

随着课程改革的深入,深度学习已经融入高中数学教学。以学生为主体,促使学生掌握数学基础知识、基本技能的同时,更要不断深化对学生数学核心素养的培养,这也对教师在教学中如何提高课堂效率、优化学生思维及不断转化和提高教育教学能力等方面提出了更高的要求。深度学习是建立在对知识理解基础上的学习,是以新情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和创新为目标的高层次学习方式,它不是单纯接受,而是问题深化,体现在知识的灵活应用及有效整合方面,也是培养学生核心素养的重要途径。

某乘用车离合器总成结构强度及疲劳分析

建立了某乘用车膜片弹簧离合器总成的有限元模型,使用HyperWorks软件对离合器总成进行了结构强度分析,同时利用nCode Design-life软件,采用S-N曲线疲劳分析方法,对离合器在汽车起步接合工况时的主要零部件进行了疲劳寿命分析,并得出相应的计算结果,指出了零件损伤比较严重的地方,为进一步优化离合器提供了基础。

创设情境 实验感知 提升素养——以“椭圆及其标准方程”(第1课时)为例

利用情境设置,通过整合、挖掘生活中的素材,以学生为主体,设计问题串,引发学生思考.教师通过实验提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养.

问题驱动 探究教学——以“直线的两点式方程”(第一课时)为例

以人教A版《数学》(选择性必修第一册)第二章“2.2.2直线的两点式方程”第一课时为例,通过问题驱动,由浅入深,调动思维,激发兴趣,挖掘概念的内涵与外延,不断提升学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理、数学建模等素养。