水平井和直井联合开发理论研究

根据拟三维原理,将理论分析方法和一维油水两相渗流理论相结合,求解分支水平井和直井混合井网三维两相非活塞渗流问题。采用适当的保角变换,将XY平面二维两相复杂渗流问题转化为一维两相问题求解,从而确定出水平井在油水两相流条件下XY平面内的渗流阻力,根据各部分的渗流阻力,确定出水平井的产液速度和无因次产液速度;根据一维渗流条件下见水前后的无因次时间和无因次见水时间,确定出井网条件下见水前后的无因次时间和无因次见水时间。根据水平井的无因次产液速度确定出直井的注水速度,无因次注水速度随时间的变化规律。该理论的建立为水平井整体注水开发油田的动态分析和预测提供了依据。

VBA在基于神经网络测井解释中的应用

在利用神经网络进行测井解释时,首先需要对已标准化的测井数据与深度校正后的岩心分析数据进行深度匹配,建立正确的学习样本,并对样本和测井数据进行归一化处理;然后利用样本对网络进行训练;最后利用训练好的网络对测井数据进行解释。本文介绍了如何利用Excel VBA来"记录"这些操作过程,从而实现了利用神经网络进行测井解释的自动化,提高了工作效率。

小学课外阅读微型学习共同体的团队构建

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了小学生的阅读量,但是,由于课时比较紧张,很难抽出专门的课时来让学生进行阅读,因此如何合理利用小组学习的理念,以团队的方式来建设课外阅读学习共同体,对于提高小学语文的有效性具有非常积极的意义。

不信春风唤不回——以阶梯式发展构建“进益德育”模式的探索与实践

道德知识的掌握和道德认知的发展,只有在尊重孩子的成长意愿和内心真实需求的条件下,才会变得鲜活而有意义,才会产生民族的道德情感、道德信念,并付诸道德实践、道德体验,进而转化为道德行为。基于以上认识,广东省广州市白云区握山小学（以下简称＂我校＂）遵循事物阶梯式发展规律,充分考虑小学生认知特点与情感态度,探索出＂行为习惯—心理健康—树德立品＂的＂进益德育＂三阶梯模式,从而在方法上避免了教育者一厢情愿的＂注入＂。

基于广州白云山文化,构建“山品教育”特色课程的研究

本课题研究基于广州白云山这一丰富而宝贵的文化,包括广州白云山的历史、名人、诗歌、风景名胜、风土人情等,以广州白云山的意境创设教育情境,构建＂山品教育＂特色课程,传承广州白云山的地域文化,陶冶师生及家长的道德情操,增强爱国情感,把握住广州白云山＂仁、博、灵、实＂的品格,发展学生的特长,促进学生个性发展与全面发展,办一所校园洋溢稳重深厚山品文化氛围、师生具有仁博灵实品格特征的区域性优质学校。

发展特殊教育助力实现教育公平——对美国特殊教育的观察与思考

国务院总理李克强在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的政府工作报告中指出:“发展公平而有质量的教育。要办好人民满意的教育,让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。”近年来,为了促进教育公平,全国上下都做了大量扎实有效的工作,切实提升了教育质量,促进了优质资源的共建共享,推动了教育均衡发展。但是,在教育公平方面仍存在着一些亟待补齐的短板。在此,以特殊教育为例,分享笔者在美国访学研修期间对美国特殊教育实践的见闻与感悟,以供参考。