基于专业学习的园本教师工作坊实施策略

20世纪60年代,美国的劳伦斯将＂工作坊＂概念引用到都市计划中,成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式,甚至成为一种鼓励参与、创新以及找出解决对策的手法。有鉴于此,我园基于专业学习的园本教师工作坊,主要凸显基于学习、基于园本、基于教师三个特性,并走向终身化、合作化和实践化的深度内涵。将终身学习背景下的教师专业学习植入教研文化之中,对我园教研水平和质量有效提升发挥，

开放式亲子环境的创设

我园以“健康人文与家园共育理念”为设计思路，对园舍环境进行了逐步的改进和完善，力争创设一个开放式的亲子环境。我园的亲子环境创设分为三大方面：亲子游戏环境、亲子生活环境和亲子教育环境。三大环境既体现自身独特功能，又相互融合、相互作用，构筑了我园亲子环境创设的特色与优势。

从职业到专业——再议幼儿教师的职业认同

幼儿教师职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。伴随着各地学前教育行业的快速蓬勃发展,教师队伍流动性强、离职率高;幼儿教师职业价值观缺失、职业意义认识不足、不安心于岗位;缺乏兴趣、意志消沉、得过且过等现象依然凸显。究其主要原因,一方面从社会分层的标准来看,教师经济地位和社会声望处于整个社会职业体系中的较低位置。

“我们盼奥运”主题活动设计(大班)

设计意图: 通过此项主题活动,告诉幼儿北京正代表我们中国在申办2000年奥运会,我们中国有能力、有信心举办奥运会。并同时让幼儿了解一点有关奥运会的粗浅知识,学习关心和了解国家大事,培养幼儿的主人翁意识及热爱祖国的情感。活动准备: 电视机、录像机各一台,奥运会比赛实况录像带、中央电视台“北京2000”节目录像带各一盒(录像带内容也可通过图片或画报来反映);各种胶粒、插塑及造型夹子若干;五环旗及五星红旗幼儿每人一面;小足球若干;运动器械若干。活动过程: