基于“性状分离比编程模拟实验”的高中生物学概念教学

编程模拟实验可用于高中生物学教学,对于缺乏真实实验装备(或时空受限)的学校而言多了一种替代方案。以“模拟植物或动物性状分离的杂交实验”为例,教师在概念教学中将课前家庭实验与课堂编程模拟实验结合,引导学生课前通过生活化实验初探感知概念,在课堂上模拟编程再探建构概念,建立概念体系应用概念。教师利用编程技术模拟实验,让学生在创设的情境中试错,深刻理解孟德尔假说,使其在科学探究中实现了对基因分离概念的深度学习,提升了科学探究能力和分析归纳及建模的科学思维水平。

高中数学教育中的研究性学习方式初探

随着高中教育的不断改革,新的教学方式也在不断改进.本文将以高中数学为对象研究高中数学教育中的研究性学习方式,高中数学作为一门逻辑演绎极强的学科,既要求知识编排精心设计,又要求让学生们在学习方式上克服本身被动的局面,所以需要在教育学方面需要有系统完整的研究方式.高中数学教育中的研究性的学习方式是一种新型的方式,让学生主动学习、自我实践,以一种全新的积极的学习思维去思考高中数学.

生物学微观实验可视化的实践

生物学很多微观观察与探究类实验往往需要显微镜或其他特殊的实验条件。若将微观实验可视化,学生即使在家庭条件下,也能直接观察到实验现象,有助于学生概念的迁移和深化。本文设计多个可视化实验,便于学生真正理解和建构重要概念。

利用教材“原型实验”，培养实验探究能力

教材原型实验：《探究——影响酶活性的条件（人教版一必修1）》P83—84实验原理：细胞中几乎所有的化学反应都是由酶来催化的…提出问题：在小组内交流每个人想探究的问题…作出假设：针对提出的问题作出假设…（省略）【要点解析】：此实验对学生的要求很高：要求学生自己选择实验材料、提出问题、作出假设、设计实验、进行实验操作、分析结果、结论和应用、表达和交流、进一步探究。

由2021年广东省一道高考遗传题引发的思考——果蝇基因突变的检测和保存

2021年广东省高考遗传题考查了用果蝇M-5品系检测伴X隐性致死基因突变的技术路线。以此题为例,归纳总结果蝇X染色体上、常染色体上隐性和显性基因突变的检测和保存方法,并且根据杂交后代的表现型及比例确定基因突变的类型,引导学生在遵循基因分离定律的基础上建构解题模型,在高考真题演练中进行模型应用,培养学生归纳总结的科学思维。

高中生物学有效备课策略

为了解决当前中学教师备课时存在的认识层面问题、教学案应用低效或无效、对探究性学习的误解和主管部门对“作秀课”的过分宣传3个问题，提出有效备课的8个策略：集体备课资源化，授课教案个性化；备课标和教材；备透学生，备好教法；备细问题；备足课程资源；备好课堂预设与动态生成；备详细的教学反思与改进措施等策略。

知识·能力·创新·社会责任——2017年高考生物全国卷简析

与2016年的高考试题相比，2017年高考理科综合生物试题，在保持稳定的基础上对“理性思维”和“科学探究”的考查有所创新，同时加强了对“生命观念”“社会责任”等核心素养的考查。

生物学的学科本质和育人价值

生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。这就说明生物学具有自然科学性、特殊性、基础性、过程性和应用性的学科本质，而这些学科本质恰好可用于培养学生的核心素养，因此，在教学中要充分利用。

课堂对话应关注逻辑思维能力

1背景 细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。原核细胞的增殖方式是二分裂，真核细胞的增殖方式有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。而减数分裂是特殊的有丝分裂，它与基因的表达、DNA的复制、遗传定律、生物变异等密切相关，既是教学的重点和难点，又是历年高考的热点。

高考二项式中特定项的求解两策略

二项式定理的考查在现在高考是常考常新,但是万变不离其宗,归纳起来主要有两种题型：一个二项展开式问题;两个或两个以上二项式问题.解决这类问题的基本方法是用好二项展开式的通项公式和方程思想,以及组合数,二项式原理.

一脉相承 各具特色--2007版与2019版人教版必修1教材课后练习题比较

教材是编写人员依据课程标准编写而成的,课后练习题是教材的重要组成部分。通过对2007版与2019版人教版必修1教材课后练习题进行比较,有利于教师更好地把握编写人员的编写思路,从而更好地指导教与学。

从新高考劳育视角看《齐民要术》中的发酵技术

从《齐民要术》中的发酵技术入手,通过原著阅读,引导学生解读微生物代谢过程与环境条件控制的关系、发酵过程中优势微生物菌种的变化。一方面,为新授课、复习课创设学习情境;另一方面,从学科评价的角度与高考题、模拟题结合,以劳动教育的视角对《齐民要术》中的实际操作、发酵现象进行考查,培养学生分析、归纳的科学思维以及发现问题、解决问题和设计实验的科学探究能力。

让学科核心素养落地高中生物学课堂教学——“细胞膜——系统的边界”听课、评课与再设计

通过对"细胞膜——系统的边界"听课手记、评课观点的整理、分析和判断,提出了更有利于学生学科核心素养培养的高中生物学课堂教学的再设计,以供分享和研讨。

注重实验探究能力的考查——2013年广东省高考理综卷第29题分析

1题目 某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉降解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图1。

高中生物疑难问题分析6例

疑问1.秋水仙素在育种中有何应用?适宜浓度的秋水仙素溶液可以诱导染色体加倍,且效果优于低温诱导,所以在植物的单倍体育种和多倍体育种时常常使用。同时秋水仙素也可以诱导基因突变,所以有必要理清秋水仙素在这3种不同情况下的异同。如果使用秋水仙素诱导基因突变,其主要作用于细胞分裂的间期,通过干扰DNA复制来实现;如果是用于单倍体育种或多倍体育种,秋水仙素则主要作用于细胞分裂的前期,通过抑制纺锤体的形成。

数学分类思想在遗传分析中的应用

1.试题呈现某种植物是名贵中药材,有活血、消炎之功效。某研究员欲培育优良抗虫品种,他通过对一纯合不抗虫的植株进行诱变得到了2株抗虫植株,并进行了杂交实验。结果是抗虫植株1自交后代中2/3抗虫、1/3不抗虫(第1组);抗虫植株2自交后代中3/4抗虫、1/4不抗虫(第2组);抗虫植株1与抗虫植株2杂交后代中3/4抗虫、1/4不抗虫(第3组)。分析回答:

课本图解在高考全国卷中的命题特征与备考建议

高中教材中有大量的图解,这些图解在很大程度上提升了相关知识的趣味性和可读性,分析对应的相关知识点也不难发现大多都是一些重难点内容。针对重点知识设置图解是为了突出其重要性;而对于难点内容设置图解则是为了换一种更加直观、更加易于接受的表达形式,也是对文字形式的补充。基于此,课本图解或变式在高考命题中受到垂青就很正常了。下面列举近几年全国卷中对课本图解知识进行重点考查的一些典型例子。