师范类高职学前卫生学课程改革与实践探索

文章基于师范类专业认证背景研究高职学前卫生学课程,发现存在课程目标定位不准、课程内容僵硬化、课程实施重理论轻实践、课程考核方式单一等问题,由此,提出从课程目标、课程内容、教学手段和考核方式等四个方面入手探索师范类高职学前卫生学课程改革与实践,以期不断提升学前卫生学课程质量。

课程思政视域下精品在线开放课程建设研究

精品在线开放课程作为高等教育教学改革的重要组成部分,不仅弥补了传统线下课堂教学的不足,而且在知识教育和思政育人方面发挥着重要作用。课程思政视域下的精品在线开放课程建设,旨在借助信息技术的力量,深度挖掘课程中的思政元素,实现知识传授与思想政治教育的有机融合。分析了精品在线开放课程建设存在的问题,阐述了精品在线开放课程建设策略。

探析高职院校教师专业实践教学能力内涵及自我提升路径

目前对于教师专业实践教学能力内涵认识不清,自我提升路径不明确严重影响着高职院校“双师型”教师队伍建设和人才培养质量。分析发现,教师专业实践教学能力是专业实践能力和教学能力的交叉结合体,具有实践性、情境性、反思性和创造性的典型特征。教师要以日常的专业实践教学活动为主要路径,以指导学生专业实践活动、“元”专业实践活动为重要路径,以实践反思作为重要保障,主动提升自身的专业实践教学能力,成为高职院校合格的“双师型”教师,才能培养出符合国家和地区需要的、合格的实践型、应用型人才。

清末民初蒙古族初等教育发展研究——以盛京时报为例

清末民初,中国正处于清亡民兴的变革时代,政治、经济、文化等各方面都发生了巨大变化,同时,清末民初清政府和民国政府不断颁布新的政策。在新颁布的国家政策当中,教育文化政策实行的价值最为切实重要、影响深远。在全国推行的"启民智"和"兴新学"为宗旨的新式教育改革的影响和推动下,蒙古地区也出现了"蒙旗兴学"的热潮,即在蒙古各旗兴办学堂,并初等教育的发展最为突出。笔者通过广泛查阅和搜集盛京时报(共141本)原始资料的基础上,对清末民初蒙古族初等教育的发展进行详细阐述。

幼儿园集体科学活动中提问的有效性探究——以大班科学活动《神奇的水》为例

好奇、好问是幼儿心理发展的典型特征。由此，幼儿园科学活动总目标中也明确指出：发展幼儿的好奇心、发展其探究问题的能力。如何实现这样的目标，就目前而言，集体科学活动中教师向幼儿提出问题，

高职学前教育专业课程改革取向

我国传统高职学前教育的课程设置存在着依据单一、不合理;注重知识传授;内容单调;课程比例严重失调等问题;现阶段高职学前教育课程设置依据逐渐合理;注重技能培养;内容不断丰富;课程比例渐趋协调。未来高职学前教育课程设置呈现依据多样化;注重学生实践反思能力的培养;内容丰富且更加实践化;课程比例协调的特点。

当前鄂尔多斯学前教育发展面临的问题及对策

鄂尔多斯学前教育在入园率、教学条件、师资队伍等方面的建设取得了长足的进步,但在发展的过程中也出现了办园不规范、盲目追求硬件设施的配备、忽视软实力的提升、教师专业化程度不高、农村与城市学前教育差距大等问题,这些问题成为阻碍学前教育进一步发展的因素。因此,不断规范办园条件,寻求"内涵式"发展,提升教师专业化水平,缩小农村牧区与城市的差距是今后一段时间鄂尔多斯学前教育发展的路径和方向。

近年来鄂尔多斯学前教育发展成就及启示

近年来,随着鄂尔多斯经济的迅速发展,学前教育也取得了骄人的成就。园所数量和入园率大幅度提高;教学条件得到改善;师资队伍不断优化;农村学前教育取得长足发展。这一切成就的取得留给我们的启示就是政府要发挥主导责任,制定、落实合理的规划;加大农村学前教育的投入,保障学前教育公平;不断优化学前教育师资队伍,这对我国地区学前教育的发展具有实际的借鉴意义。