积极情感有助于数学兴趣的培养

培养积极的情感可以使学生热爱数学课,从而使学生更有效地掌握数学知识、形成数学技能、发展数学能力。因此,教师要注重积极情感的培养,即热爱学生、热爱数学,建立民主、平等的师生关系,使学生"亲其师而信其道",从而更加积极主动、充满自信地学习数学。

发挥主观能动性,巧妙开展初中数学解题教学

核心素养理念开启了素质教育与新课程改革的新局面、新高度,教师自觉提升课堂活动的能动性、交互化、素质型,科学淬炼初中生的课程能力与思维素养。为了提升数学教学的素养性,教师立足核心素养理念科学创设数学解题教学活动,精准推动初中生在学以致用中实践培养课程能力,助力初中生的能动释放、课程发展。所以,核心素养理念能够提升数学教学的指导思想高度,解题教学又能够提升数学课堂的主体式与实操性,科学架构高水平的核心素养落实基地。

“导学互动”——一种新颖的数学教学方法

双减政策有效强化了教师的课改创新意识与品质育人观念,教师自觉立足教学实践科学探寻生命活力的激发策略,努力推动数学教学走向人文架构、生本交互、能动拓展、创新高效。为了凸显数学教学的能动高度,教师着意引进“导学互动”教学模式,以教师的智慧设计、睿智启迪深度激发初中生的主观能动性,科学构建主体式、交互性、能动化的育人课堂。所以,“导学互动”教学模式能够开启数学课堂新育人起点、新架构思路,全力推动数学教学提质增效。

让电力企业走上市场

一、电力企业的困境当前,电力工业正面临着困境,最大的困难是缺乏自我发展的能力。至1991年底,贵州电网贷款总额已达21.5亿元,1991年应还本金3亿元、利息5000万元,而实际上只有能力归还本金1.079亿元,利息仅付5.7万元。贵州电网千方百计双增双节,挖潜增收。

浅析中学数学教学方法及策略

初中数学是极其重要的一门学科,培养的是学生学习能力和技能,本文通过对学生学习兴趣,课堂教学以及学生思维能力多个方面分析了初中数学教学方法和策略的有效实施,为今后初中数学教学发展提供了参考。