新阶段国际中文教育供给转型与优化

新阶段,国际中文教育的需求侧出现多类型、多空间、多形态需求,而供给侧在供给保障体系、供给水平、供给主体参与方面均有待完善。参照“服务三角”理论模型,分析新阶段国际中文教育在供给战略、供给系统、供给主体所呈现的转型特点。为提升供给对需求的适配性,提出优化国际中文教育供给策略:以满足国际社会对中文教育的实际需求和潜在需求为核心,从宏观、中观、微观三个层面完善供给政策和制度保障,以数据链接并升级供给系统各构件,丰富国际中文教育供给模式,包括主体组合模式、国内外联动模式和区域联动模式。

“中文+职业技能”教师复合型能力框架构建

“中文+职业技能”教育是国际中文教育和职业教育的融合,是一种新的教育形式,对教师能力提出了新的要求。本文依据国内外相关研究文献和教师能力标准,尝试构建“中文+职业技能”教师复合型能力框架。“中文+职业技能”教师能力由复合型专业知识、复合型专业能力和复合型职业素养构成,呈现三个发展阶段:分离、整合、融合。本研究为“中文+职业技能”教师培训和发展提供参考,旨在推动“中文+职业技能”教育高质量发展。

职业院校国际化协同发展模式、困境、优化——基于行动者网络理论分析框架

职业院校国际化对于培养国际化人才、提升区域经济水平、提高中国职业教育国际影响力具有重要意义。然而,受多重因素掣肘,职业院校国际化发展不够理想。借鉴行动者网络理论,分析职业院校国际化实践模式,发现其发展困境包括:行动者角色职责不明、转译目标偏离、征召力量不够、合作力度不深,并从明晰行动者角色激活多元主体、以需求为导向强化利益共识与整合、扩展职业院校国际化网络效益、建构职业院校国际化多元协同机制四方面提出优化路径。

高职院校教师对混合式学习接受度的研究

在教育信息化大潮下,混合式学习因其结合传统教学和在线教学的优势从而在众多的信息化教学模式中脱颖而出,成为当前信息化教育教学的最主要形式。文章尝试通过问卷调查和深度访谈利用定量研究和定性研究来分析探讨高职院校教师对混合式学习的接受度,并提出相应的对策和解决路径。

基于混合式教学平台的大学英语形成性评价体系研究和实践

形成性评价是对学生学习过程的评价。基于混合式教学平台,利用信息化手段使形成性评价在大学英语教学实践中开展变成了可能。通过问卷调查、深度访谈的结果,讨论这一评价体系在提高学生英语学习方面所扮演的积极意义,并对实施过程中出现的问题进行了思考。

麦琪是谁?——对《麦琪的礼物》圣经原型解读

从对《麦琪的礼物》中的麦琪是谁这一问题展开,指出麦琪是圣经故事中的东方三贤而不是小说中的女主角,由此出发笔者试从原型批评理论视角对《麦琪的礼物》从人物、情节、意象、结构上进行重新解读,指出《麦琪的礼物》从表面上看是一篇描写爱情的小说,但是在爱情小说的背后可能隐藏着深刻的宗教内涵。

后殖民视角下《我的位置》解读

已有200多年殖民史的澳大利亚,在殖民主义文化霸权下,土著文化遭到很大程度的破坏和同化,土著居民的民族意识逐渐淡化。具有很强民族自尊心的土著作家萨利·摩根在她的作品《我的位置》中从土著人的视角重新讲述殖民地的真实情况,颠覆了霸权话语下虚假歪曲的历史,使得土著人在长期沉默之后找寻原有的文化身份,重新树立自我意识和民族意识。

国内高校英语MOOC建设现状与发展对策

在信息技术高度发展的趋势下,MOOC在中国发展迅速。通过了解国内MOOC代表网站上所收录的高校英语MOOC现状,包括其数量、种类、专业、师资队伍、课程访问量与学习人数等问题,从而提出建设高品质英语MOOC的策略,促进英语MOOC建设。

高职院校学生服务“三农”意识的问卷调查分析

[目的]调查安徽省高职院校学生服务"三农"意识的情况,探讨高职院校学生不愿去农村工作的原因。[方法]采用问卷调查方法,问题涉及调研对象的自然信息,影响学生走向农村的因素以及学生在农村的就业选择。[结果]安徽省高职教育专业集中在计算机应用技术、电子商务、市场营销等,而农林管理类和农业技术类专业布局较少;高职院校来自农村的学生占比较大;学生父母放弃农业生产,转而进城务工者较多;大部分高职学生拒绝去农村工作,即使去农村发展,也更愿意选择体面的工作;待遇问题、面子问题、父母的意见等是高职学生不愿意去农村工作的原因。[结论]要切实转变高职学生就业观念,完善综合素质培养机制,并由政府进一步完善农村基层工作的就业政策,以此增强高职学生服务"三农"的意识。

空间视角下对《曾有过这样一位女王》的解读

诺贝尔奖获者威廉·福克纳的短篇小说《曾有过这样一位女王》讲述了南方种植园主沙多里斯家族女性的悲剧故事,探讨了美国南方以空间为基础的权利运作机制,以及黑人奴仆被压迫、主体意识丧失的情况。福克纳以这所南方种植园宅院为背景,描写了在不同空间表征下的人各自所采取的空间实践,通过女性和黑人的空间实践可以看出他们依然在竭力维护着南方的传统秩序,同时也反映了福克纳的妇女观和对种族制度的态度。

未来读者的形象在文学作品中的建构——以美国三部经典文学作品为例

作家在作品中设计的既置身于情节之中又游离于外的人物形象往往是未来读者的替身,他会随着故事的发展产生思想情感和性格特征上的积极变化,这是作家所期待的作品价值的体现,未来读者的形象在优秀的文学作品中总会得到不断的建构。

女性主体意识刍议

中国作家张洁和澳大利亚作家克里斯蔕娜.斯泰德在她们的代表作《无字》和《热爱孩子的男人》里,都不约而同地展示了两类女性的不同生存图景:"屋子里的天使"和"自由的天使"。虽然处于不同国度和时代,但作家们都表现了她们对女性命运的关注,同时可以看出,随着时代的进步,作家们对女性主体意识的获得和女性的前途寄予了热切的期望。

女性主义视角下“家”的解构与重塑

中国作家张洁的《无字》和澳大利亚作家克里斯蔕娜.斯特德的《热爱孩子的男人》这两部作品都运用了女性描写来颠覆传统的父亲和母亲形象,消解爱情神话,通过这些方式都在不同程度上对传统意义上的"家"这一概念进行了解读,从而在反抗父权制的同时传达了女性主义的心声。

试析《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中的乡土观

福克纳的大多数作品都是以故乡为背景来创作的。本文试从乡土观的角度分析他的短篇小说《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》,理出杰弗逊镇上的人们同爱米丽小姐之间一种深厚的千丝万缕的关系,并探索福克纳对待传统的态度。

加强非物质文化与高职教育结合 促进高职学生创新创业

高等职业教育是中国高等教育的重要组成部分,因其办学定位和培养目标,主要培养的是以技能、技艺、技术见长的技能型人才。非物质文化遗产是民族文化的精华和人民智慧的结晶。尝试探讨把非物质文化遗产与高职教育两者结合起来,在保证保护和传承的前提下,尝试实现其教育价值和经济价值,并提出在此方面高职院校具有本科院校不可比拟的优越性。同时指出了两者结合的模式和途径,并得出非物质文化遗产与高职教育相结合,不仅拓宽了非物质文化遗产的传承和发展的方式,而且又使学生在学习非物质文化遗产知识的基础上进行创意文化产品设计,实现创业梦想,服务地方经济。

建筑施工中墙体裂缝预防浅析

当前我国建筑行业的发展取得了巨大成就,建筑工程水平也得到了极大的提升,房屋建筑工程也不例外.但是房屋建筑墙体裂缝问题一直是影响其发展的主要问题,房屋建筑墙体裂缝问题对人们的日常生活造成了极大的困扰,因此,施工单位必须对房屋建筑墙体裂缝问题给予足够的重视,严格遵循相应的施工标准,在施工的过程中采取相应的防治措施,只有这样才能有效避免房屋建筑墙体裂缝问题的产生.导致房屋建筑墙体裂缝问题的原因有许多,而且房屋建筑墙体裂缝问题的控制难度较大,一旦房屋建筑发生了墙体裂缝问题,就很难对房屋建筑墙体裂缝实现完善的治理.