新疆高校汉语词汇教学现状及其策略研究——以汉语阅读教学为例

据问卷调查统计,新疆高校少数民族学生囿于语言环境、系统正确的词汇学习策略培养缺失等原因,在汉语阅读活动中表现出汉语词汇学习策略水平较低。第二语言教学实践表明,在伴随性词汇学习中,增加边注、提出阅读任务及提供词汇训练等方式,以及借助语境线索、语素义和汉字猜测词义的阅读策略,都有助于学生习得词汇,促进阅读能力的提高。

新疆少数民族汉字教学现状及教学方法探究

汉字教学一直是我区少数民族汉语教学中一个较薄弱的环节。如何提高汉字教学的效率,也是广大汉语教学工作者不断探讨的课题。本文分析了目前影响汉字教学的若干因素,并就提高汉字教学的效率提出了一些看法。

谈教育的几个误区

从宏观和微观两个方面看,当今我国的教育存在五大误区。宏观方面存在不能以人为本、泯灭个性两个误区,微观方面则存在教学模式选择、文理分科和过热的英语学习导致中文能力下降三个误区。根据我国教育改革和发展的方向,正确认识这些误区的产生和形成,并探索走出误区的对策,是我们每个教育工作者的共同任务。

汉语教学与格语法的运用

汉语的特点是重意合、轻形态,以语义为主,非受事宾语就是具体体现。格语法是人类语言的普遍现象,研究句法结构是从深层语义关系揭示表层句法结构关系,也是以语义为主。可见,汉语和格语法都重语义。故用格语法理论解释汉语非受事宾语与动词间的关系,具有说服力。汉语教学中,格语法适用于非受事宾语。