教育数字化转型背景下教师数字素养的内涵、要素构成与发展路径

在教育数字化转型背景下,经济发展与国家宏观政策的指引、技术革新与知识增长范式转变的使然、数字化转型背景下教学困境的纾解正推动教师数字素养的发展。梳理国内外教师数字素养的相关定义和框架,对其进行内涵解读,提出教师数字素养的四个要素构成,包括“数字化意识、数字知识与技能、数字化教学、数字化学习与创新”。故此,从“丰富资源供给,搭建教师数字素养发展的良好生态”“重视动机培育,培植教师数字素养发展的主体意识”“组织专题培训,丰厚教师数字素养的知识与技能积累”“关注知行循环,引领教师数字素养发展的生动实践”等四个维度构建教师数字素养的发展路径。

乡村教师数字素养提升:应然要义、实然状态与必然路径

乡村教师作为乡村教育的中坚力量,其数字素养提升不仅是推动乡村教育数字化转型的关键所在,更是培育新时代高素质人才的重要抓手。培育乡村教师数字素养在创新教育教学体验、赋能教师专业发展,增强学生数字能力、拓宽人才培养路径,弥合城乡教育鸿沟、助力教育质量提升等方面具有重要价值。针对当前乡村教师数字素养发展存在主观提升意愿薄弱、配套政策不到位、教学共同体建设缓慢、教师研修培训问题频发、教育资源联动不足等现实困境,应通过破除观念桎梏,深化数字教学实践;完善配套政策,健全制度保障;加快教学共同体建设,营造乐教氛围;优化培训模式,增强服务供给;融通区校数字学习资源,大力开发文化数字资源来实现乡村教师数字素养的有效提升。

乡村校长文化领导力:结构意蕴与提升策略

校长文化领导力决定着学校文化的教育品质和学校育人的价值取向,影响着“立德树人”根本任务的落实。乡村学校在文化多元、发展相对滞后等多重因素的影响下,校长文化领导力在学校教育中的作用式微,这就需要校长觉醒文化领导意识,不断生成、发挥和提升自身的文化领导力,以满足乡村人民群众对于高质量教育发展的需求。本文以扎根理论的方法探究出乡村校长文化领导力的结构是由文化愿景构建力、文化理念整合力、文化理念传播力、文化实践创生力和文化影响评估力五维度构成,并从校长自身、学校人员、国家制度与社会环境等因素提出了校长文化领导力发展的路径与策略,为乡村学校的高质量发展提供智慧参考。

轻量型单步深度学习网络自动识别下颌智齿牙根与下颌管位置关系的研究

目的构建轻量型单步深度学习网络利用曲面断层片自动检测下颌智齿牙根与下颌管位置关系。方法将1570例2543颗同时拍摄曲面断层片和CBCT的成人下颌智齿病例,随机分成训练组(80%)、验证组(10%)和测试组(10%)。分别使用曲面断层片和CBCT评估下颌智齿牙根与下颌管的关系,分为非接触和接触。构建基于YOLO(You only look once)模型改良的轻量型单步深度学习网络算法模型(IAC⁃MTMnet),以曲面断层片作为输入端,以配对CBCT诊断作为金标准,评估下颌智齿牙根与下颌管的关系。诊断性能使用正确率、灵敏度、特异度、阳性预测值以及受试者工作曲线及曲线下面积表示。结果经CBCT诊断,下颌智齿牙根与下颌管接触的发生率为31.38%。IAC⁃MTMnet的诊断正确率为0.885,灵敏度为0.747,特异度为0.956,阳性预测值为0.899,受试者工作曲线下面积为0.95,测试运行时间为0.059 s。结论IAC⁃MTMnet模型提升了曲面断层片诊断下颌智齿牙根与下颌管关系的性能。

下颌阻生智齿相关第二磨牙牙根外吸收:曲面断层片与CBCT对比研究

目的比较曲面断层片和CBCT在诊断下颌阻生智齿相关第二磨牙牙根外吸收的差异。方法回顾性分析2019年1月—2020年12月于南京医科大学附属口腔医院就诊的832例(1074颗)近中/水平下颌阻生智齿病例,分别应用曲面断层片和CBCT评估下颌第二磨牙远中牙根外吸收发生率,并分析曲面断层片诊断错误的相关因素。结果以CBCT影像学结果判定为标准,下颌智齿相关第二磨牙牙根外吸收的发生率为33.15%(356/1074),曲面断层片诊断正确率为66.39%。经多因素Logistic回归分析发现:中低位、Ⅲ类阻生智齿,下颌阻生智齿与第二磨牙牙根重叠,下颌阻生智齿与第二磨牙牙根接触是导致曲面断层片诊断错误的危险因素(P<0.05)。结论曲面断层片诊断下颌阻生智齿相关第二磨牙牙根外吸收正确性较低,推荐选用CBCT检测。