浅谈低年级水墨画教学的策略研究——以苏少版美术一年级上册“水墨游戏”教学为例

水墨画是中国传统文化的精华,积淀着浓厚的民族文化底蕴。在低年级水墨画教学中,教师通过游戏激趣、实践探索、经典感悟、示范点拨、评价提升的教学策略,能够有效激发学生对水墨画的兴趣,提升学生水墨画表达的技能,促进学生美术核心素养和综合能力的全面发展。

“非指导性”美术教学模式下的新型师生关系探析

罗杰斯提出的"非指导性"教学理念指出了以往教育忽视情感作用等问题,新型师生关系的构建对美术教学具有很强的现实意义。笔者从师生关系的真实、接受和理解三方面分析了美术教学中新型师生关系的构建。

让美术教学回归生活——学习新课标后的几点体会

将美术教育与学生的社会生活相"链接",既能培养学生的探究能力和实践能力,又能引领学生学会用艺术的眼光观察生活、体味生活、创造生活,提高学生的生活品位和审美素养。让美术与生活密切结合,就能使学生从中领悟到美术的真谛,从而发现美、欣赏美,创作出富有创意的美术作品。

如何进行美术教学课后反思

课后反思,是教师在上完一节课后,将教材的使用、教学任务的完成、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施及课堂教学中存在的问题进行回顾反思,将经验和教训记录在案,便于在今后的教学中扬长避短、精益求精。通过美术教学实践,笔者就"课后反思"做以下几点探索和总结: