目的基于SEGUE框架构建儿科护患沟通教学模式并进行效果评价。方法设计包含准备(Set the stage)、信息收集(Elicit information)、信息给予(Give information)、理解患者(Understand the patient′s perspective)、结束(End the encount...目的基于SEGUE框架构建儿科护患沟通教学模式并进行效果评价。方法设计包含准备(Set the stage)、信息收集(Elicit information)、信息给予(Give information)、理解患者(Understand the patient′s perspective)、结束(End the encounter)5个环节的结构化儿科护患沟通教学模式,应用理论学习、案例分析、情境模拟及临床实践等教学方式,对2018、2019级共98名护理本科生(试验组)进行教学实践,并与采用常规方法教学的55名2016级护理本科生(对照组)进行教学效果比较,采用哈佛医学院沟通量表及美国内科协会病人满意度量表进行评价。结果试验组沟通评估总分及标准化病人满意度总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论基于SEGUE框架的儿科护患沟通教学模式有利于提高学生的临床沟通能力,改善沟通效果。展开更多
目的了解重症监护室(intensive care unit,ICU)鲍曼不动杆菌感染发生情况,探讨相应的护理对策。方法对本科室5310例患者的临床资料进行回顾性总结和分析,了解其鲍曼不动杆菌感染发生情况。结果本组5310例患者中26例发生鲍曼不动杆菌感染...目的了解重症监护室(intensive care unit,ICU)鲍曼不动杆菌感染发生情况,探讨相应的护理对策。方法对本科室5310例患者的临床资料进行回顾性总结和分析,了解其鲍曼不动杆菌感染发生情况。结果本组5310例患者中26例发生鲍曼不动杆菌感染,发生率为0.5%。26例发生鲍曼不动杆菌感染患者中,46.2%患者为脑出血,38.5%患者为颅内肿瘤,92.3%患者为多重耐药,100.0%患者建立人工气道,84.6%患者在ICU住院时间超过7d。结论合理使用抗生素、积极治疗原发病、严密的消毒隔离、重视手卫生、严格遵守护理操作规程是预防和控制鲍曼不动杆菌感染的重要环节。展开更多
文摘目的基于SEGUE框架构建儿科护患沟通教学模式并进行效果评价。方法设计包含准备(Set the stage)、信息收集(Elicit information)、信息给予(Give information)、理解患者(Understand the patient′s perspective)、结束(End the encounter)5个环节的结构化儿科护患沟通教学模式,应用理论学习、案例分析、情境模拟及临床实践等教学方式,对2018、2019级共98名护理本科生(试验组)进行教学实践,并与采用常规方法教学的55名2016级护理本科生(对照组)进行教学效果比较,采用哈佛医学院沟通量表及美国内科协会病人满意度量表进行评价。结果试验组沟通评估总分及标准化病人满意度总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论基于SEGUE框架的儿科护患沟通教学模式有利于提高学生的临床沟通能力,改善沟通效果。
文摘目的了解重症监护室(intensive care unit,ICU)鲍曼不动杆菌感染发生情况,探讨相应的护理对策。方法对本科室5310例患者的临床资料进行回顾性总结和分析,了解其鲍曼不动杆菌感染发生情况。结果本组5310例患者中26例发生鲍曼不动杆菌感染,发生率为0.5%。26例发生鲍曼不动杆菌感染患者中,46.2%患者为脑出血,38.5%患者为颅内肿瘤,92.3%患者为多重耐药,100.0%患者建立人工气道,84.6%患者在ICU住院时间超过7d。结论合理使用抗生素、积极治疗原发病、严密的消毒隔离、重视手卫生、严格遵守护理操作规程是预防和控制鲍曼不动杆菌感染的重要环节。
