开发地域文化特色课程,涵养深厚家国情怀——以重庆市小学英语为例

在全球化日益深入的今天,培育学生的家国情怀已然成为教育工作中的核心议题。这不仅是一项紧迫的任务,更是培养学生全面发展的基石。然而,当前的小学英语教学过度偏重于语言知识的机械传授与应试技能的训练,往往忽视了语言背后所蕴含的深厚文化内涵与人文价值。这样的教学倾向,无疑在一定程度上削弱了英语教育在涵养家国情怀、培育民族情感与文化自信方面的作用。为此,可从“以落实立德树人为导向”“以培根铸魂、启智增慧为原则“”以新课改相关要求为指导”等方面来全面开发和有效实施具有鲜明地域文化特色的小学英语课程。这不仅能有效弥补当前英语教学中存在的短板与不足,更能涵养学生的家国情怀,培育其深厚的民族情感与文化自信。

小学英语教学中融入中华经典故事的策略

中华经典故事蕴含丰厚的育人价值,将其融入小学英语课堂教学,既是对新课标相关要求的积极落实,也是发挥学科育人价值的创新探索。本文结合案例,探讨如何运用迁移语境、优选绘本和双语共读的策略,用英语对中华经典故事进行再构、嵌入和创编后实施教学,从而提升学生的核心素养和对中华传统文化的理解与传播能力。

用英语讲好非遗故事:中小学非遗教育的新使命

6月2日,习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明,是我们在新时代新的文化使命。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设,提出一系列新思想新观点新论断,在不断强化传承中华优秀传统文化,自觉推进文化创新方面达到了新高度。

“双减”背景下小学英语作业的三个指向

作业是促进学生运用和巩固所学内容而设计的基本训练材料和学习诊断材料。回应"双减"这一时代命题,小学英语作业应基于课程性质,遵循"为什么要做作业、做什么作业、怎么做作业"这一现实逻辑,树立三个指向的作业观,真正将作业功能由"解题"转化为"解决问题",致力于寻求落实"双减"工作的现实进路。

小学英语作业设计的创新实践

作业是课堂教学的延伸,是英语教学中必不可少的内容。在新课程改革的背景下,小学英语教师应设计具有创新性、实践性、趣味性、差异性的课外作业,以帮助学生巩固课堂所学知识,促进他们英语运用能力的发展和提高。

新课标背景下小学英语教学的育人价值及其实现路径——以“北京冬奥会”主题学习为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》高度重视英语课程的育人价值。教师从小学英语教学的视角出发,融入“北京冬奥会”主题学习案例,从实现“五育融合”、坚定文化自信、促进国际理解和指向深度学习四个方面分析学科的育人价值。在此基础上,教师从“基于教材创编主题文本、围绕主题设计单元作业和聚焦主题开展项目学习”三个方面对实现育人价值的路径进行了探索。

英语情感教学:以情促知,情知并进

情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能，因而是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这句话，充分地说明了情感对于人们追求真理的巨大作用。

中学英语有效教学的实施策略研究

中学英语课堂教学的有效性既体现"教"的有效性,更体现"学"的有效性。为提高中学英语教学的有效性,中学英语课堂教学应该充分运用体态语言提高英语教学效果、设计课堂游戏活跃教学氛围、借助多媒体技术创设高效教学语境、创设教学情景激发学习兴趣以及引入评价竞争机制来提升英语学习效率。

新媒体技术在英语教学与管理中的应用——评《基于网络多媒体的当代英语教学新探》

随着近年来数字化与信息化时代的到来,以及科学信息技术水平的显著提升,新媒体技术也得以高速发展,开启了互联网媒体的新时代。基于此,新媒体技术在各行各业的发展与应用中,拥有了强大的技术保障与支撑。随着经济的发展以及社会的不断进步,教育行业的教学与管理业态也发生了巨大的变化。新媒体技术的出现改变了传统教育行业的教学与管理模式,为教学工作者的教学工具、教学方式、教学过程及教学质量等各方面均带来了较大的变革。

“在……看来”的不同表达方式

在与别人交谈、讨论中,很多时候我们需要陈述个人的观点或意见,同时声明这些仅为自己的看法,不一定正确,也不代表别人的想法。此时,我们常会使用“在……看来”“以……的观点”等表达。本文参考常用工具书,举例谈谈几种常见表达方式的具体用法。1.according to sb.:根据...的说法;以……的观点According to him,Mr.Smith will not come today.据他说,史密斯先生今天不来了。

第三方支付对经济增长影响的实证分析

第三方支付作为互联网金融的"基础设施",近年来呈现出规模快速增长、应用领域不断拓展的趋势,起到了降低社会交易成本、促进经济繁荣增长的作用。本文运用2006年第二季度至2017年第二季度的GDP、第三方互联网支付交易规模、固定资产投资完成额、进出口总值、货币供应量的环比增长率等数据,利用多元回归模型,实证分析了第三方支付对经济增长的影响。结果表明:第三方支付和经济增长之间的关系呈现倒U型;自2010年我国将第三方支付正式纳入监管以来,行业发展趋于有序,其对经济增长的促进作用有了更明显的增强。

小学英语教学中融入中国文化的策略

在小学英语教学中融入中国文化,推进文化自信自强,是新时代落实党和国家要求,也是发挥学科育人价值的积极探索。本文以新课程标准的相关要求为指导,基于教材内容,针对不同课型,结合案例探讨了如何运用体验驱动、语境拓展、活动递进、主题牵引等策略,将中国文化融于课堂教学,让学生有效学习文化知识,形成文化意识。

“新课标”视域下义务教育英语教学转向与应对研究

义务教育英语课程的变革表征为课堂教学的转向与应对。分别体现为:以核心素养指向的单元整体教学设计应对课程内容的变革;以英语活动观的教学活动组织形式应对学习方式的变革;从训练“解题”走向培养“解决问题”应对评价方式的变革;混合式学习与个性化学习结合应对教学工具的变革。最终指向新教学所具备的素养本位的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测评和混合学习的智能系统四大典型特征。

“五构文本”教学模式在小学英语读写课中的实践与思考

"五构文本"教学模式是笔者在学习借鉴葛炳芳老师在中学英语阅读教学中所提出的"四构"文本(葛炳芳,2015)思想基础上,结合小学英语教材和读写教学的具体实际,以在"四构"文本之前先实施"再构文本",而后形成的教学模式,即"再构文本——初构文本——解构文本——重构文本——创构文本"。

依托多条线索挖掘 赋能主题意义探究

基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题,设计课堂教学的目标、内容和活动,即主题式教学(Theme-Based Instruction)。其基本思路是:在真实情境中围绕主题开展教学;根据主题设计教学目标和具体教学要求;根据教学目标和教学要求设计教学活动,帮助学生实现认知和非认知学习目标(程晓堂,2018)。

探析如何用英语讲好 中国故事的教学模式——基于教材内容整合重构的故事教学

一、背景与现状课程资源中适应课程标准的文化知识是发展学生文化品格的重要保障,教材则是文化知识的重要来源。但目前的现状是我国中小学英语教材已高度融合西方文化,内容中有大量目的语国家的文化信息,而本土文化尤其是中华优秀传统文化和价值观方面的选材明显不足,存在单向西方化的跨文化现象(李永大,2014)。

川东钻探公司党建品牌研究与实践探索

中国石油集团川庆钻探工程有限公司川东钻探公司(以下简称川东钻探)作为一家拥有60余年历史的专业钻井公司,以建设成为一流的钻井服务商为发展目标。聚焦结合点,让党建服务中心工作,切实提高生产力、竞争力。按照实地考察、提出方案、实施方案、总结提炼四个步骤,构建包括运行机制、检查机制和自我更新机制等在内的长效机制,统筹协调各方工作.

外研社《国家地理儿童百科》入门级Some Things Float教学设计

一、 教学内容与学情分析本节课的教学内容选自外研社《国家地理儿童百科》原版科学绘本,主题是探索物品的浮沉。小女孩的爸爸带着她探索生活中常见的物品在水中的浮沉现象,小女孩不断猜测、实验并说岀结果。