一张A4纸的“未来”——《书籍封面设计》教学笔记

《书籍封面设计》一课,旨在引导学生通过学习书籍封面设计,了解书籍装帧的一般知识。书籍装帧设计是设计性比较强的学习内容,与学生生活相距较远,教学有一定的难度。教学时,通过4个层层递进的问题,激发起学生的探究欲和思考兴趣,实现了人人主动创意设计的教学目的。

做足空间文化设计,建构生活特色课程

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出:美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。校园空间文化设计是学校美育的一个缩影,做好校园空间文化设计,是学校美育工作的重要一面。深圳市龙华区玉龙学校作为一所“年轻”的学校,致力于校园空间文化设计,链接生活,并构建特色课程,着力打造空间为课程服务、课程为学生所用的一体化且具有特色的文化空间。校园空间文化设计跟随学校的发展,经历了从平面到空间、从空间到课程,从课程到心灵的成长史,取得了较为显著的育人效果。

立足生活 着眼成长

玉龙学校'新生活教育'课程体系是针对当前教育因追求升学而导致的中小学生'高分低能'、生活能力差和生活创新意识薄弱等一系列问题而开设的。基于国家对基础教育的指向和定位、社区生源现实问题的调查结果及国际化大都市对教育的高期望,挖掘九年一贯制学校的办学优势,玉龙学校从生活出发,依托深圳市提出的学生生活素养四个维度,从课程理念、目标、内容、实施及评价等几个方面进行'新生活教育'课程的设计、开发,历时近四年。

跨学科主题教学在低年段美术课堂中的探索与实践——以人美版二年级上册“玩转光与影”单元为例

本文以人美版新教材二年级上册“玩转光与影”单元为例,详细探讨了跨学科主题教学在低年段美术课堂中的实践应用。跨学科主题教学以某一学科为主体,结合两个或多个其他学科,通过一个主题或任务来构建教学活动,旨在激发不同学科知识的互动和整合,实现跨学科知识的互联互通和深度融合。这种教学不仅有助于培养学生的综合能力和审美素养,还为学生在“做中学”“用中学”“创中学”的逐级发展提供了坚实的学习进阶基础。

新课标背景下中小学美术教育践行新时代文化使命的实践探索

在新时代背景下,文化作为国家与民族的灵魂,其在教育中的重要性日益显著。本文深入探讨了社会主义核心价值观引领下,中小学美术教育教学如何有效地融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。通过分析具体的教学实践和案例,本文旨在帮助中小学美术教师更好地理解和实施新课标,将文化教育有效地融入美术教学、艺术活动和生活实践中,从而培育学生的文化自信和审美能力,实现立德树人的根本任务。

异地送教方式构建剪纸艺术设计课堂--以“巧剪大花瓶”一课为例

本课的教学设计基于人民美术出版社《义务教育教科书·美术》二年级上册的“百变团花”和岭南美术出版社《义务教育教科书·美术》二年级下册的“大花瓶”,围绕对称剪纸、剪纸纹样设计等内容,基于真实情境引导学生学以致用,以艺术图形装饰生活,提升美术核心素养。

深圳市中小学美术作业改革“创与变”的实践与探索

2021年4月,教育部颁布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)以落实立德树人根本任务为出发点,以问题为导向,明确提出了作业管理和改革工作的目标、任务及措施。《通知》的颁布,表明了作业的重要性作业问题的复杂性以及解决作业问题的紧迫性,已经引起政府、学校和社会的高度关注。如何改革才能更有效发挥作业的教育教学功能?如何才能促进作业改革从学科本位、知识本位到素养本位的转变?本期专题从关注中小学美术作业改革的话题入手,聚焦深圳市中小学美术作业改革的探索与实践成果,以期带动更多的教师参与到作业变革中来,推动提高教育教学质量。

综合实践活动为学校特色发展创造机遇

综合实践活动课为我国基础教育课程结构中的一个重大突破和亮点，也是我国基础教育（课程教学）改革的新的生长点，