《邮票的张数》教学设计与点评(含有两个未知数的方程)

教学目标:1.结合情境图,以解决姐、弟二人邮票的张数问题,进一步理解方程的意义。学会解模型为ax±bx=c的方程。2.能综合运用方程知识解决问题,发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。3.体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径,形成质疑和独立思考的习惯。教学重点:学会解模型为ax±bx=c的方程,理解方程的意义。教学难点:能根据数学信息合理地画出线段图,找出等量关系。一、教学流程1.创设情境,导入课题师:请同学们欣赏一组来自邮票的图片(课件展示邮票)。邮票承载着美丽和历史,它具有观赏和收藏的价值,不少人有收集邮票的爱好。

营造自主学习氛围 促进学生自主发展——《认识米，用米量》主体性教学案例

主体性教学是研究教师主体和学生主体在教学活动中“教”与“学”的互动对学生数学能力促进作用的教学模式。下面的教学片段是我为实验老师备的一节主体性教学的课．在教学中实验教师出色地发挥，较成功地上了一节主体性教学的研究课。现在我把教学片段写出来让大家借鉴。