新工科背景下产教融合课程建设探索与实践--以高分子材料基础(双语)课程为例

产教融合课程的建设是本科院校培养应用型人才的关键。该文以高分子材料基础(双语)课程为例,分析新工科背景下材料类专业的课程所面临的一些问题,以及教学模式和方法有待完善和改进的地方。也研究产教融合课程从目标制定到教学实施等课程改革具体内容,探索产教融合课程模式的构建,包括确立教学目标、定制课程内容、确定教学模式、融入课程思政、改进考核体系和建设师资队伍,从而提高课程质量,培养出材料领域所需要的高素质应用型人才。

金属掺杂石墨相氮化碳复合膜的制备及其光催化性能研究

通过简单的高温工艺合成了金属掺杂(Cu、Mg、Al、Ca)g-C_(3)N_(4),再将一维材料纳米纤维素(CNF-C)插入二维材料g-C_(3)N_(4)中,采用真空辅助抽滤法制备得到光催化复合膜,通过XRD、SEM、FT-IR、UV-Vis DRS对所制备的g-C_(3)N_(4)/CNF-C复合膜的微观结构、化学组成和理化性质进行表征。结果表明,金属掺杂光催化剂的可见光催化活性得到改善,有利于污染物降解,减少了带隙,延长了可见光吸收;掺杂Cu的g-C_(3)N_(4)制备的复合膜对罗丹明B染料的降解表现出最高的光催化性能,7 h降解率达42.6%;掺杂Mg的g-C_(3)N_(4)的复合膜水通量约为未掺杂g-C_(3)N_(4)的3倍,达到了918.63 L/(h·m^(2)·bar)。

基于计算机软件的化工原理实验探索

化工原理实验课程重在培养学生的工程素质。以水吸收CO_(2)为例,将Aspen Plus(大型通用流程模拟系统)软件与实验教学相结合,模拟分析探讨强化吸收过程的主要措施。基于Aspen Plus教学设计不仅培养了学生使用仿真软件进行工程设计的能力,提高了教学质量,而且增强了学生解决工程问题的能力,激发了学生学习的兴趣,满足新工科人才培养需求,落实立德树人根本任务。

以工程教育理念引领地方应用型高校《高分子材料综合实验》教学改革

探讨以工程教育理念引领的地方应用型高校《高分子材料综合实验》课程教学模式改革。改革聚焦“产出导向”,通过优化实验项目,突出实验内容的综合性、实用性和探索性;坚持“学生中心”,充分运用智慧教学方法,提升师生间互动的有效性;注重“持续改进”,将学科竞赛、大创项目等作为课程学习成效的后续衔接口,引导学生持续学习成长。实践表明,紧密融合工程教育理念的综合实验课程教学改革有力地激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了学生的实验操作技能和综合应用与创新能力,取得了良好的教学效果。

PEG法合成多孔高比表面积SiO_2

以硅酸钠、盐酸、ＰＥＧ和水为原料，采用沉淀法制备了轻质多孔材料ＳｉＯ２。研究了ＰＥＧ的分子量、浓度以及溶液ｐＨ值对ＳｉＯ２比表面积的影响，并用ＢＥＴ、ＤＴＡ、ＩＲ、ＴＥＭ等实验手段对其性质和结构进行测定。

表面活性剂与螯合剂对植物吸收Cd及Cu的影响

通过盆栽试验研究了表面活性剂与螯合剂,在强化植物吸收土壤重金属中的作用结果表明,表面活性剂SAA和螯合剂EDTA的使用能显著增加土壤有效态重金属的含量,有利于植物对重金属的吸收,同时还促使重金属由植物根部向地上部转移,强化重金属的植物修复。从植物体内重金属浓度考虑,强化效果的最优组合条件为在污染土壤中种植雪菜,播种前添加1mmol/kgTX-100,收获前10d添加5mmol/kgEDTA(即A2B2C1D2E2);从植物吸收总量考虑,则以在相同条件下种植玉米为最佳(即A2B2C1D2E1),即作为C4植物的玉米有更高的生物量,而作为C3植物的雪菜则更容易积累重金属。

氧化石墨烯分离膜的构建及影响其渗透与截留的因素综述

膜分离技术对水资源的循环利用具有重要意义。氧化石墨烯(GO)构建的过滤膜具有可调节的纳米层间距,有利于实现膜通量与截留率的平衡。本文介绍了GO膜结构的构建方式及改性方法。在此基础上,进一步对影响GO膜渗透与截留的因素进行了综述。最后概述了GO膜在水处理中的应用,总结并展望了GO膜的发展方向,这对之后研究人员构建高质量的GO膜提供了一定的参考。

以离子交换法合成层状多孔二氧化硅

通过层状硅酸盐晶体的碱金属离子和有机物阳离子进行交换，导致层状硅酸盐的片层结构发生弯曲，形成具有三维结构的孔．合成的ＳｉＯ２比表面大于１０００ｍ２／ｇ，具有层状结构，而且耐热性能好。

漆酚改性氧化石墨烯膜的制备及性能研究

本文以漆酚和氧化石墨烯为原料,通过简单的真空过滤和热处理制备了漆酚改性氧化石墨烯(GO)膜。漆酚-GO是通过GO表面环氧基团与漆酚中部分羟基发生反应制备的。然后通过加热,漆酚双键之间反应形成交联结构。通过改变漆酚与氧化石墨烯的质量比可以调控漆酚-氧化石墨烯复合膜的疏水性,并且复合膜可以用于油水分离。

绿色珠光颜料氯氧化铋晶体的制备

氯氧化铋珠光颜料同云母钛珠光颜料相比除了具有注目的珍珠光泽之外,还具有云母钛珠光颜料所不具备的极为细微的丝光效应,再加上其无毒性,因此成为配制安全无毒的高档化妆品中常用的珠光颜料。这里采用水解法制备出片状正四边形氯氧化铋晶体。通过大量实验探索,发现反应的搅拌速度、反应介质、温度和加料速度对晶体的形貌有较大影响。实验结果表明:在搅拌速度为600rpm,反应介质为二次蒸馏水,反应温度为70℃和加料速度为0.55mL/min的条件下能制备出形貌较好的大小在15μm左右的片状正四边形氯氧化铋晶体。

片状石墨相氮化碳的制备及光催化性能研究

以三聚氰胺为前驱体,采用高温煅烧法、水热法预处理法、氨基修饰法以及氮气二次煅烧(热剥离法)制备g-C_(3)N_(4),并对样品进行了结构表征与分析,并进行了光催化性能及稳定性测试。结果表明:四种制备方法对样品的光催化活性有显著的影响,热剥离法制备的样品有较好的光催化性能,氨基改性法制备的样品具有较好的稳定性能,可以多次重复使用。

新型片状氧化铁的合成以及在珠光颜料中的应用

介绍了以熔盐法制备珠光颜料用片状氧化铁的最佳制备条件的探讨过程,通过在不同条件如熔盐种类、熔盐用量、煅烧温度和煅烧时间下进行合成,并使用光学显微镜对产品形貌和尺寸进行观察,从而推断出助熔剂法合成片状氧化铁的最佳条件.通过研究发现,在采用Na2SO4+K2SO4作为复合熔盐,并且熔盐用量与三氯化铁的摩尔比为5的条件下制备前驱体,在1 100℃下煅烧4 h,可得到平均粒径约为20μm,表面平整,形貌良好的六角形片状氧化铁晶体.并对制备的片状氧化铁进行了包覆二氧化钛应用尝试,表明该法制备的片状氧化铁满足珠光颜料的要求.

混合式教学与课程思政的多元化融合——以“高分子材料基础(双语)”课程为例

推进课程思政建设是高校实践立德树人的必然要求,针对当前专业课在教学目标、组织方式和评价体系等方面存在的痛点问题,遵循闽江学院“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念,根据“高分子材料基础(双语)”这门课程的目标和特点,围绕课程目标、组织方式和评价体系等方面,探索了混合式教学和课程思政多元化融合的可能路径,并对教学结果进行评价及讨论,从而实现对学生的价值塑造,为高校课程思政的创新发展提供了思路。

BiOBr的制备及其光催化性能的研究

以氧化铋为原料,采用水解法合成了溴氧化铋光催化剂,采用X射线衍射仪对溴氧化铋晶体进行表征,研究了溴氧化铋晶体降解罗丹明B溶液的光催化性能。实验结果表明,在反应温度为40℃、反应时间为90 min合成的Bi OBr光催化性能最好,具有较强的光催化活性,其催化活性优于Bi OCl催化剂,其催化降解罗丹明B反应表现为假一级动力学。

多孔二氧化硅对聚环氧乙烷结晶行为的影响

The effect of multihole silicon dioxide on the melting and crystallization behavior of poly(ethylene oxide) was investigated by means of DSC. It has been found that the melting temperature and enthalpy of poly(ethylene oxide) seem not to be affected by multehole silicon oxide, whereas the temperature of crystallization from melt is increased somewhat and the isothermal crystallization is accelected obviously. The Avrami exponents of poly(ethylene oxide)/silicon dioxide composite approach to that of pure poly(ethylene oxide). This suggests that the crystallization mechanism of poly(ethylene oxide) does not change after blending.

产教融合背景下物理化学实验教学改革初探

校企合作及产教融合是提高人才培养质量的有效手段。针对目前物理化学实验教学过程中存在的主要问题,通过对物理化学实验“产教融合”教学的探讨,优化了实验教学内容,更新了教学方法和方式,完善了考核体系和学习成效的转化,从而夯实了学生的基础实验技能,培养了学生的严谨实验态度,激发了学生的持续学习热情,为培养具备较强社会适应性、理论应用能力和可持续发展能力的高素质应用型人才提供了一种途径。

《高分子材料基础》双语教学的思考与实践

以闽江学院开设的《高分子材料基础》双语课程教学的实际情况为案例,论述了地方性新建本科院校双语教学的可行性和必要性,并结合高分子材料与工程专业的特点,论述了《高分子材料基础》双语课程在课程设置,教材选择,教学方法,师资力量等方面的思考和实践,提出了在高等院校开展专业课双语教学的建议,以期推动双语教学的进一步发展,促进国际型和应用型人才的培养。

用作珠光颜料基材的片状氧化铝的制备

以十八水合硫酸铝作为铝源,采用熔盐法制备了片状六方形氧化铝晶体.通过激光粒度仪、XRD和光学显微镜等检测手段,系统考察了复合熔盐的用量,磷化剂的用量,钛盐的用量,煅烧过程的升温速率以及添加晶种等对晶体的生长过程的影响.研究结果表明:在熔盐与铝盐的比例为4,磷化剂的用量为1.0%,钛盐的用量为1.0%的情况下,可以制备出具有粒径为12μm的六角片状氧化铝.

液相一步合成金红石型超细TiO_2

二氧化钛在自然界中存在三种结晶形态：金红石型、锐钛矿型和板钛矿型．金红石型ＴｉＯ２因其折射率高，性能优越，因而得到广泛的应用［１～３］．传统金红石型ＴｉＯ２的制备需经高温固相反应，经历由无定形→锐钛矿→金红石的转化过程．通常情况下，锐钛矿到金红石型Ｔ...

沉淀法合成高比表面积超细SiO_2

以水玻璃和盐酸为原料，采用化学沉淀法制备出多孔型、高比表面积、超细SiO2，用BET、XRD、SEM、DTA－TGA等手段对其性能进行了表征，结果表明，所制得的多孔型SiO2比表面积可达1000m2／g以上，孔分布均匀（25A右）．粒径小，具有许多特殊的性能．