浅谈提高供电设备电能质量,降低供电设备无功损耗的实践

随着社会的发展、科学技术的进步,用电系统结构日趋复杂,电能质量不仅关系到电力系统向电力设备提供电能质量的优劣,而且还直接影响电网自身运行的安全性和经济性。本文主要介绍了公司4个变电所实施无功补偿改造后的实际情况,实现了自动控制、自动投切,功率因数由0。7提高到0。9以上,提高了变压器的使用效率及寿命,提高了供电效率,改善了供电环境,达到节能减耗的目的。

能源监控智能化模型研究

能源监控智能化系统的应用与研究在当今的工业和生活领域中具有重要意义。随着能源需求的增加和环境问题的日益严重,科学有效地管理和监控能源的使用变得至关重要。而传统的能源监控方法已经不能满足对实时、准确和智能化的管理需求。因此,基于人工智能和数据分析技术的能源监控智能化系统应运而生。本文旨在探讨能耗统计算法模型,研究能源模型及其在生产排产与设备选型中的应用,为能源监控智能化系统建设提供有力支持。

资源型城市科技进步贡献率定量测算

资源型城市对经济增长中的资金投入,科技进步所占分额的定量测算研究在研究资源型城市的经济增长中是十分重要的。文中针对资源型城市科技进步贡献率定量测算,给出了增长速度的计算和资金产出弹性系数α和劳动力产出弹性系数β两参数的确定方法,将资源与非资源进行分离测算,最后加权合成科技进步贡献率。资源型城市测算科技进步作用具有广泛的借鉴意义。

能源监控智能化系统应用与研究

现代社会对能源的需求日益增长,如何增强能源效率避免能源的不必要损耗已成为一个亟待解决的问题。智能化系统在能源管理中的应用,已成为一种有效的能源管理方式。对各种设备在具体运行过程中的能源消耗量进行数据智能化分析,带来能源利用效率、节能减排效果、生产效率、维护效率以及决策支持等多方面的提升。但现有的能源管理系统在异常检测、异常定位以及设备故障等功能还未完善。本文研究的能源监控智能化系统基于计算机、互联网、物联网等技术手段,对能源进行全过程、全方位、多层次的监控、管理和控制,利用传感器等设备进行实时数据采集和分析,并通过智能算法对数据进行处理,最终实现对能源的精细管理。

校园文化建设:学校发展必取之径

校园文化建设是学校提升核心竞争力的关键所在,也是学校不断发展和壮大的必取之径。浙江象山文峰学校通过建设打基础的物质文化、添内力的制度文化、铸品牌的精神文化、创特色的活动文化、显活力的课程文化,提升了学校核心竞争力。校园文化正以可视、可闻、可感的形式推动着学校向更高更远的目标迈进。

课堂教学如何评价学生的发言

由于教学评价对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控有着重要作用。因此，各级教育主管部门和学校都对评价的类型、标准、内容等进行着积极的探索和研究，可是对课堂教学中学生发言的评价却研究的很少。下面我想结合几个案例，就课堂教学中如何评价学生的发言，谈几点不成熟的想法。

依托新闻资源,开展综合实践活动

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程,是新课程实施的一个难点。文峰学校立足新闻资源,在综合实践活动课程的实施上勇于实践,在课程资源的开发上敢于创新,促进了综合实践活动课程的有效实施。

缩、展、提、联:让学生的知识融会贯通——以历史与社会“汇入了工业文明大潮的中国”一课为例

作为一门综合性课程,历史与社会以主题式编排方式整合了人文地理、历史以及其他社会学科的相关知识,内容上中外合编,涉及面广,跨度又大,教学时容易出现知识不成体系的现象。加之一些教师教学时往往包办代替或以练促学,不重视对学生知识整理能力的培养,无法取得理想的教学效果就在预料之中。要扭转上述状况,笔者认为,采用缩、展、提、联四步整理知识的关键步骤,有助于学生融会贯通地掌握知识,并为后续学习甚至终身学习打下坚实的基础。

新课标下教案编写中值得探讨的几个问题

本文针对新课标下教案编写中存在着教案结构程式化、教学目标陈述不科学和教学方案缺乏弹性等问题，阐述了如何解决这些问题的方法。

学习变革:历史与社会学科的新趋势

在“互联网+”时代,学习变革已成为课程改革新的发展趋势。但目前的历史与社会教育仍未摆脱传统教育的各种“印记”:与其他学科壁垒分明,与社会断层明显,教学形式单一、学习方式固化……这不仅矮化了学习的价值,也不利于师生的可持续发展。因此,我们需要打破传统历史教育的各种“藩篱”,寻求多元素交融的学习方式,最大限度地满足师生的发展需要。

找准“以学定教”的三个支点

“以学定教”打破了传统课堂“以教定学”的范式，这是一项具有开创意义的学与教方式的革新。虽然，仅是“教”与“学”两字位置的调换，但彰显的却是一种教学理念的转变。“以学定教”就是按照学生的具体情况来确定教学内容、教学方法和教学计划，当然也包含按照学习内容的需要进行教学设计之意。因此，它的核心词是学生的学习。显然要找准“以学定教”的支点，必须从学生的学习中人手。

依托新闻资源 开展综合实践活动

综合实践活动作为新课程改革的一个结构性突破，它既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是当前基础教育课程改革的亮点。而综合实践活动课程资源是综合实践课程得以呈现的基石，所以，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动首先要解决的问题。

立足校园文化建设 彰显学校办学特色

一所学校是否具有自己的特色，是否能够在与时俱进中不断地壮大，最重要的是否拥有自己的文化。文峰学校创办于1998年，跟那些拥有深厚历史的老校相比，历史文化是“贫瘠”的。然而，文化是学校教育的生命要素，学校教育不能等待，没有时间慢慢等时间把文化沉淀下来再用它去滋养学生。有丰厚历史的学校固然令人倾慕，但是缺乏文化祖荫的年轻学校同样可以白手起家去创造文化，没有历史不等于没有文化!没有历史或许更可能甩脱重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史。十年来，为了彰显学校特色，涵养自己的文化，我们在校园文化建设上努力地探索着、实践着。

依托新闻资源，开展综合实践活动

一、缘起 新闻源于生活，是新近发生的事实报道，它向公众传递社会生活中的各种信息。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，

把脉学业考试 探寻教改方向——2017年宁波市初中毕业生学业考试社会、思品试题评析

掌握试题的命题特点, 有助于把握教改方向, 有的放矢地改进教学.2017年宁波市初中毕业生学业考试社会、 思品试题具有注重基础, 突出学科主干; 强化能力, 凸显思维过程; 立足素养, 凸现育人功能; 多元评价, 引领课改方向等诸多的亮点.这启示我们在今后教学中要做到固本强基, 活化知识; 归纳方法, 注重能力; 实践育人, 提升素养.

历史与社会教材解读的偏差及矫正

准确并深入地解读教材是实施有效教学的重要前提。综观我们的历史与社会课堂,教材解读存在着诸如重点偏离、佐证失当、题意不明、取舍随意等偏差现象。鉴于此,解读教材时要瞻前顾后、总揽全局,明辨史料、史论结合,析透标题、切中肯綮,尊重教材、取舍精准。

历史与社会图像教学中的问题与对策

当前历史与社会图像教学中存在着图像教学不规范、图像解读不到位、图像运用不恰当、图像挖掘不深入等问题.有鉴于此,广大历史与社会教师要重视图像基本技能的培养和训练,要具备精深的专业知识,要科学地、立体地、深层地、智慧地解读图像,切实提高图像教学的质量.

把握时机 巧设情境

要实现教学情境的优化,其创设的时机是一个极其重要的要素。文章结合初中历史与社会和思想品德的教学案例,阐述了情境创设应把握的几个时机：在学生思维出现障碍时;在学生价值观出现冲突时;在学生注意力分散时;满足学生探究心理时;满足学生好胜心理时;满足学生情感需求时。