教学相长,衔接自如——初探中小学英语教学的衔接

我们七年级英语教师会发现这样一种现象:一些在小学阶段成绩较好的学生经过一段时间学习后,越来越不适应新教师的授课,成绩也不断地下滑,虽然教师也想方设法提高成绩,但收效总不明显,有的甚至从此丧失了英语学习的信心。学生不适应初中英语学习,一个较为重要的原因就是中小学英语教学的脱节,具体表现在以下几个方面:一、教学目标不同小学的英语教学主要是培养学生对英语的初步认知,建立语感,其教学目标也多以熟练掌握某个语境中的口语对话,涉及初步听力、朗读、会话方面的教学。而进入中学要全面培养学生的英语能力,除了小学的教学目标,还涉及到语音、词汇、语法、阅读及写作等各个方面的教学。这使得教师往往感到不能让学生顺利过渡,而学生也会感到无从下手,不知所措。

初中英语作业分层设计实践研究

在初中英语教学中,英语作业在英语课程中占有重要地位。英语作业对提高学生的英语水平毋庸置疑,它能够较好地提升学生的英语学习技能,使学生掌握学习方法,提高学生对单词、语法的记忆能力。针对初中学生英语水平的差异,需要对学生的英语作业进行难度分层,通过分层的形式提高不同层次学生的英语能力,使全班学生在教学中得到进步。笔者对初中英语作业分层设计的目标、原则等进行了概述,并结合目前已有的经验进行分析。

初中英语阅读能力培养研究

目前英语已经成为我国教育中非常重要的课程。另外,初中是深入接触英语的时期,此时学生的英语阅读能力直接关系到他们未来的英语学习成果,我国中学英语教育学生阅读水平的两极分化尤为明显,部分学校因条件相对落后,缺乏各种英语学习教学资源。综上所述,我们需要帮助初中学生掌握英语阅读策略,培养学习策略意识,培养内化策略技能。

互动教学在初中英语教学中应用研究

初中英语教育在英语教育的全过程中占据中心地位,初中阶段的语言习得也极大地影响着学生英语能力的形成和发展。作为初中英语教育的重要组成部分,阅读教育也成为教育的重要组成部分。然而,在目前的教学形势下,这方面还存在一些问题,如何更有效地提高学生的兴趣,提高课堂教学的效率,正成为初中英语阅读教育的重点课题。尽管互动教学法在很多方面已经被学术界认可为一种创新的教学方法,但这种方法是否有助于初中英语阅读教学方法或普及初中英语阅读教学方法仍然值得研究。