面向教师专业化背景下的高校师资培训

本文主要论述了教师专业化背景对高校师资的新要求 ,提出了高校在新师资培训时要确立教师职业专业化、树立高校组织文化先入为主、确立个人化教育、坚持“以人为本”、确立短期培训和长期跟踪培养相结合、确立自主培训与委托培训相结合等理念 。

大学生成绩排序中的灰色关联度分析法

一、基于分数评价大学生的问题在高等学校中，评价学生是经常开展的一项重要工作，在各种评价指标体系中，学生的学习成绩的名次是一项重要指标。因而，如何正确、合理、公正地处理学生的学习成绩并给出名次将直接关系到评价的信度，通常情况下，要比较两名同学同一门课程...

借鉴STEAM思想培养职教创新人才

STEAM教育通过融合课程学习培养学生跨学科整合能力,能纠正中国过度应试教育造成孩子动手能力差、缺少创新能力的缺陷。有效的对策是尝试开设创客教育课程、跨学科课程。

核心素养:陶行知教育思想与高职数学实践活动的共性

基于高职学生的学情和教学有效性构建数学实践活动课程是务实的选择,培育学生数学核心素养,在体现学生发展核心素养的同时践行社会主义核心价值观的国家意志,这与陶行知先生90年前的教育思想是高度一致的.

弘扬“算法+”理念培育数学建模素养

国际评价中的中国大陆中学生的数学建模能力欠缺,长期以来其培养受到过度应试教育观念、学校与社会分离的教育体制、传统文化观念的影响.借鉴＂互联网＋＂观念构建＂算法＋＂理念,可以促进数学建构能力得到重视、快速发展和数学课程的全社会关注.

借鉴STEAM教育,实践陶行知思想

STEAM教育通过多学科融合课程的学习培养学生跨学科整合能力，对于纠正中国长期以来偏重理论知识学习的教育痼疾作用很大，弥补中国过度应试教育造成孩子动手能力差、缺少创新能力的缺陷。从职教的定位与重心思辨，STEAM教育思想与陶行知教育思想本质追求是一致的。有效的对策是尝试开设STEAM类似课程，进行职业教育跨学科课程学习。

六问中国数学教育 彰显实践活动价值

中国教育存在许多问题值得深入思考,数学实践活动课程充分体现陶行知的＂六大解放＂思想,通过开展六类活动能充分纠正问题,实践陶先生的教育主张.

浅谈自我评估及其作用

浅谈自我评估及其作用王行晖，王行甫自我评估在教育评估中的重要性，表现在自我评估活动的地位与作用。人们对自我评估的地位与作用的认识是随着人们对教育评估研究与实践的深入，而逐渐认识的。在我国开展教育评估实践时，人们对教育评估作用的认识有一定的局限性，如：...