燃烧条件的探究实验设计

设计一套探究燃烧条件的演示实验装置用于课堂教学，以利于教师引导学生观察实验现象，激发思维，总结化学规律，增加知识的生成性，提高教学效果。

探究微粒运动实验的二次优化

在教学实践中，我发现上教版教材《九年级化学（上册）》“探究微粒运动的实验”有一些不足之处：①实验在开放式环境中进行，易污染环境；②药品用量较多，实验时间长，剩余药品不易吸收；③实验现象不生动，视觉效果差。我对此实验进行了如图1所示的改进。

粉尘爆炸实验的探究与设计

分析了在教学实践中探究“粉尘爆炸实验”难以成功的原因；针对实验不足，设计制作了一套装置应用于课堂教学，取得了良好效果。

“用微粒的观点看物质”的教学实录与反思

学生在前两章学习中，通过观察和探究身边常见物质，认识了许多奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。本章第一节让学生从身边的现象和简单实验入手，通过想象进入微观世界，形成物质是由微粒构成的基本观念。由于内容抽象，而多数教师教学时又充其量只演示实验，学生缺少真实的探究体验，兴趣不浓，思维没有充分展开和转换，即形成了教与学的难点。基于这些问题，我结合教材的设计理念，改进了教材实验的设置，为学生提供充分的探究舞台，利用探究实验创设生动直观的情境，引导学生从分析身边的化学现象和进行简单实验入手，帮助学生感知和理解。