以《商鞅徙木立信论》为载体贯通培养中小学生法治意识

为深入学习宣传贯彻党的二十大精神,贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想,进一步彰显共青团加强青少年思想引领、促进青少年成长成才的价值和功能,探索有共青团特色的大中小学思想政治引领一体化工作模式和载体,2023年底,共青团湖南省委在全省正式挂牌创建了20家首批湖南省学校共青团名师工作室。

影像发声在中小学心理健康教育工作中的应用

影像发声作为一种参与式行动研究的方法,已经在公共卫生领域有了较为成熟的应用。在学校的心理健康教育工作中,同样可以运用这种方法对政策制定以及学生行为的改变提供帮助。本文结合中南大学公共卫生学院在长沙市第一中学开展的以"紧张和放松"为主题的影像发声项目,阐述了该方法在中小学心理健康教育工作中运用的步骤,进而探讨了该方法在心理健康促进工作中的优点和局限。

初中生非学业自我概念及其与父母教养方式关系研究

探讨初中生非学业自我概念性别、年级差异,以及父母教养方式和非学业自我概念之间的关系。从湖南省常德市某2所中学随机抽取304名学生,采用自我评价量表和父母教养方式评价问卷进行调查。结果显示:①初中生非学业自我概念中诚实可信赖自我这一维度上存在年级和性别的交互作用(P<0.05),与父母关系自我这一维度在年级上差异有统计学意义(P<0.01),情绪稳定性自我和与异性关系自我这2个维度在性别上的差异有统计学意义(P<0.05),但非学业自我概念总分在性别和年级差异无统计学意义;②父母温暖理解两因子与初中生非学业自我概念正相关(P<0.01),父母拒绝否认和母亲严厉惩罚3个因子与初中生非学业自我概念呈负相关(P<0.01)。父亲严厉惩罚对与同性关系自我、与异性关系自我呈负相关(P<0.01)。由此可知,初中生非学业自我概念的发展相对均衡,且与父母教养方式有关。

特殊群体女大学生自信团体干预的比较

目的对特殊群体女大学生的自信进行团体心理咨询与素质拓展训练干预,比较两种方法的效果。方法选取特殊群体女大学生随机分成3组,其中两个实验组一个对照组,实验组分别进行约16小时的团体心理咨询与素质拓展训练的干预,用两个量表,结合临床评估与自我报告等对干预效果进行评估。结果干预前,各组之间在各个维度都不存在差异,干预后,3个组在整体自信、学业自信、社交自信、身体自信、社交回避及苦恼量表(SAD)总分和社交回避维度上存在一定的组间差异(F=9.252、5.438、4.361、11.774、2.305和6.006,P<0.05),追踪测试中,3个组在整体自信、学业自信、社交自信、身体自信上存在一定的组间差异(F=3.248、2.714、4.623和2.057,P<0.05)。结论团体心理咨询与素质拓展训练都能有效地提高特殊群体女大学生的自信水平,且团体干预的效果有一定的长效性;不同的团体干预方式效果有一定差异。

学习动机理论综述

对学生而言,学习动机对其学习方向、学习进程和学习效果极其重要,甚至影响着其个性和心理的发展。本文从行为、人本和认知三种视角对动机理论进行综述,阐述这些不同视角的动机理论(强化论、层次需要理论、成就动机理论、归因论、自我决定论、成就目标理论、自我效能理论)对学习动机的研究意义。

基于马斯洛需求层次论的大学新生适应性团体心理辅导方案设计

大学新生从传统的应试教育走入专业和职业教育，从家庭生活模式向社会生活模式过渡，面临着来自新环境、新角色、新身份和新适应的挑战。研究显示，大学新生在从中学走人大学的时候，普遍存在着入学适应方面的问题。入学教育是新生进入大学的第一课，是学校协助大学新生在转变中完成身份过渡的教育环节，也是新生熟悉和适应大学校园生活的重要阶段。目前，高校新生入学教育中逐渐兴起团体心理辅导的形式。尽管团体心理辅导在高校新生入学教育中得到了积极的尝试和探索，但是，在实际操作中还是存在随意性大、针对性不强、不系统、不全面等问题，如何设计出一套科学规范的大学新生适应性团辅方案，以提高团辅的针对性和实效性，是值得高校心理健康教育工作者思考的重要课题。

青少年抑郁情绪在体形不满与进食障碍倾向关系中的中介作用

目的：探讨青少年体形不满、抑郁情绪和进食障碍倾向之间的关系,为研究进食障碍问题的预防和治疗提供线索。方法：以班为单位,采用整群随机抽样的方法,共抽取长沙市某高中518名高一学生,采用自评体形不满问卷（BDQ）、流调中心抑郁量表（CES-D）、进食态度量表（EAT-26）对青少年的身体部位满意程度、抑郁情绪、进食障碍倾向进行测量,运用结构方程模型分析各变量间的关系。结果：BDQ得分、CES-D得分、EAT-26得分两两正相关（r=0.21～0.38;P0.01）。结论：抑郁情绪是体形不满对进食障碍倾向影响的中介变量,有效控制青少年体形不满与抑郁情绪的程度,对于预防进食障碍倾向可能有重要意义。

做自己的咨询师:意象画推动内心成长

二十余年来,我国的学校心理健康教育得到迅速发展,许多地区的学校已配备专职或兼职心理教师。尽管现在心理健康工作的重要性越来越得到人们的重视,但是,作为该项工作的实施者,心理教师的自身心理成长问题,却未得到充分重视。心理咨询的工作特点,要求咨询师本人通过接受专家督导、一对一咨询等方式,来增加自我觉察,获得自我成长,这已经成为欧美等国心理咨询行业的共识。缺乏自我觉察的训练,会造成心理咨询师对长期困扰自己的问题不能加以觉察,这可能会影响其咨询效果,甚至对咨访双方造成心理伤害。

以第二代认知科学分析视角对环境与学生学业态度的新思考

以具身性和情境性为特点的第二代认知科学的发展越来越受到重视。第二代认知科学强调身体、心智、环境在认知过程中的一体性和交互性，个体通过与周围环境的互动来认识事物，甚至可以说环境中的个体塑造了我们的认知。这些鲜活的理念不仅引领认知心理学进入了新的发展阶段，

科学规划,学会学习

案例本学期伊始,年级组设计了一份调查问卷,旨在了解教师的教学情况和学生的学习情况。对此,大家积极配合,大部分师生如实、认真地完成了。在问卷的"填写参考"部分,我们设计了这样一句话:"选择一个适合你自己情况和意愿的问题,独立完成问卷。"

特殊大学生群体自信状况调查及培养策略

典型的单亲家庭、家庭经济困难、学习落后、网络沉迷以及恋爱受挫5类特殊大学生群体是本文探讨的重点。通过问卷调查法对湖南某高校950名大学生的自信状况进行调查,采用综合评定法筛选出5类特殊大学生群体,发现这5类特殊大学生群体在学生总人数中占比为53.4%,并且他们的总体自信水平显著低于普通大学生群体。应该通过开展自信教育、文体活动、心理咨询等自信培养方式,提高特殊大学生群体自信培养的实效性。