日语词汇记忆策略

词汇是任何语言中最重要的组成成分,没有词汇,就无法进行思维和交流。日语单词虽然难记,但若能在记忆之前了解艾宾浩斯遗忘规律,在记忆单词时,合理运用日语词汇记忆策略将会降低记忆难度,提高记忆效率,达到事半功倍的效果。

高校外语教师个人教学效能感及其教龄特点研究

文章采用问卷法和SPSS16.0数据统计软件对100名高校外语教师个人教学效能感及其教龄特点进行分析和探讨。结果表明:高校外语教师的个人教学效能感总体上处于中等及以上水平;教龄对个人教学效能感总体水平有显著影响,16-20年教龄是个人教学效能感的高峰时期。

高校外语教师教学效能感及其环境因素研究

采用问卷和访谈的方法,通过软件Spss16.0对100名高校外语教师教学效能感及其环境因素进行数据统计与分析。结果表明:学校环境、社会环境、家人和朋友的支持与教师教学效能感总体水平上都呈显著正相关。而且,学校环境,社会环境,家人和朋友的支持三者相互之间也存在显著正相关。学校环境,社会环境,家人和朋友的支持三者对教师教学效能感都有显著的回归效应,具有一定的预测力。

翻转课堂在日语课堂教学中的实践与探索

慕课课程中的翻转课堂实践于日语课堂教学之中,对教师和学生都是一种挑战。不仅要求教师和学生都改变思想观念、提高自身能力,高校行政服务于教师,而且,要求教师和学生课前都进行大量阅读,为课堂做充分准备;教师应及时了解学生的兴趣和需要;教师需要不断改革课堂教学方式;要求师生充分利用精品课程、QQ、微信等平台进行交流。如此,翻转课堂实践于日语课堂教学之中,不但提高了教师的教学水平,而且提高了学生的日语水平和学习能力。

对分课堂+交际法在日语句型教学中的改革与实践

大数据时代的到来,对各个领域产生了深刻影响,也影响着我国教育教学的改革和发展。本文针对日语句型教学存在的问题,借鉴对分课堂,把交际法融入到日语句型教学当中,注重句型语法的习得,也注重实际交际的自然会话,让学生不仅习得扎实的语法,而且提高日语的实际应用能力。通过问卷调查和访谈,得知:95.8%的学生适应老师目前进行的教学改革和教学方式,94.7%的学生喜欢把交际法运用于句型教学当中。学生学习日语的兴趣、信心以及课堂教学效果都得到大大提高。

谈日语二外教学中实际运用能力的培养

学习外语的第一目的是与人交流,二外亦是如此。特别是当前中国经济快速发展,对日语人才的需求越来越大的环境下,如何提高日语二外学习者的语言实际运用能力成为一个重要课题。结合笔者的实践,本文着重从听、说以及跨文化交际三方面探讨了日语实际运用能力的培养。

激发学习兴趣,提高日语二外课堂教学效果

兴趣是最好的老师,而教学方式多样化会使学生感到新鲜,容易激发学生的兴趣。作为教师,在日语二外课堂,怎样激发学生的学习兴趣,使教学效果最大化具有非常重要的意义。

中日同形汉字词之语义对比

从同形类义词、同形异义词、字序不同的词三个方面对中日同形汉字词汇间的语义进行了比较分析,得出把握好两者的异同有利于我们更好地学好日语。