“主问题”:解读文本的支架——以《项羽之死》为例

在阅读教学中,以教师为主导和以学生为主体的教学过程,其核心是教师引导学生解读文本的过程。那么,如何有效地进行这一过程呢?以"主问题"构建支架可以让学生在支架的引领和教师的引导下去解读文本,教者可以根据"设计问题、构建支架,补充内容、完善支架,效果评价、检验支架"这三个步骤来有效组织教学过程和进行评价,从而引导学生完成对文本的解读。

意识 建构 应用——范例教学应用于任务驱动型作文教学例谈

任务驱动型材料作文(以下简称"任务型作文")是近三年来高考作文的热点题型,2015年高考全国新课标Ⅰ、Ⅱ两卷作文题为防套作与宿构,同时启用了任务驱动型作文。关于任务型作文,教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能———2015年高考作文的特点及相关问题解读》一文中作了说明:"为了解决材料作文宿构和套作的问题.

智的较量利的权衡——解读《烛之武退秦师》

《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，是劝辞艺术的不朽经典，历来被人们所称赞。题目是后来加的，文章一开篇就把大家引入到一个紧张的情势当中：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。”秦晋围郑，晋军驻扎在郑国的函陵，秦军驻扎在郑国的汜南，郑国情势危急，

语文课堂教学评价的具体操作

语文课堂教学评价是整个课堂教学评价的重要组成部分,是教育教学评价主要针对的一个方面,也是检测教学效果的必要方面。所以,教学评价的具体实施就是重中之重了。下面笔者从听课、反馈两个方面来具体谈谈语文教学评价的具体实施。