昆明市同性恋人群对HIV检测实名制的态度调查

目的:了解昆明市同性恋人群对HIV检测实名制的态度并分析其特点和原因,评估检测实名制的可行性,讨论如何为昆明市同性恋人群提供更有效的检测服务。方法:通过网络问卷,采用非概率的抽样方法收集到145个有效样本。结果:在HIV初筛实名制下,将有一半以上的昆明市同性恋人群不愿去检测。结论:在同性恋人群中应该采取HIV初筛匿名和确证实名的政策,形成疾控、医院和同性恋草根组织三位一体的综合性检测模式。

通向自由之境——庄子和海德格尔的自由观比较

庄子和海德格尔都旨在人与物相交相融的终极境域中,为人类找到一条"通向自由之境"的道路,但他们思考自由的具体切入点和路径有所不同:从自由的方式看,庄子认为人可以获得无限自由,海德格尔则认为人只能获得有限的自由;从自由的归所看,庄子的自由是泯物我、"物我齐一"的自由与自然的合谐,海德格尔的自由则是聚集"天、地、人、神"四者的共在自由世界。

以核心素养为导向的话题设计探析——以新版部编道德与法治教材为例

《中国学生发展核心素养》要求教师在教学过程中培养学生的核心素养。教师可以通过设计挑战性和思辨性的话题培养学生的理性素养;通过设计真实性和法治性的话题培养学生的法治素养;通过设计社会性和参与性的话题培养学生的公民素养。教师应通过设计以核心素养为导向的话题帮助学生获得能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,成为全面发展的有素养的公民。

初中道德与法治课如何提高学生公共参与素养

全面发展是核心素养培养的根本目标。政治核心素养的内容涵盖范围比较广泛,但其中的公共参与素养往往被教师以及学生所忽视。在初中道德与法治课程中,要想落实这一核心素养,就需要做好学生的引导工作,使学生积极参与到公共事务当中,并主动承担社会责任,以公民的身份行使人民民主的政治权利,履行相关义务。对此,教师在分析当前初中生成长特点以及道德与法治课堂教学现状的基础上,利用针对性和有吸引力的教学方法灵活开展教学活动,帮助学生认识到公共参与的重要性,并亲身实践。