Hybrid手术在复杂Stanford B型夹层中的临床应用

目的探讨Hybrid手术治疗累及主动脉弓部分支血管的Stanford B型主动脉夹层的临床效果及并发症。方法回顾分析2014年1月—2016年1月武汉市中心医院收治87例行Hybrid手术治疗复杂Stanford B型主动脉夹层的患者,观察其术后疗效及并发症发生情况。累及Z0区9例,行头臂干(brachiocephalic trunk,BCT)-左颈总动脉(left common carotid artery,LCCA)+BCT-左锁骨下动脉(left subclavian artery,LSA)+胸主动脉腔内修复术(thoracic endovascular aortic repair,TEVAR)术;累及Z1区23例,行BCT-LCCA-LSA+TEVAR术;累及Z2、3区55例,行LCCA-LSA+TEVAR术;颈部血管旁路选用8 mm Gore-Tex人工血管,TEVAR选用美敦力或先健覆膜血管支架。结果无病例死亡,术后即刻造影无病例内漏,61例术毕苏醒拔管,26例术后次日顺利脱机拔管;术后出现肾衰3例,脑梗1例;随访6～48个月,出现内漏1例,无截瘫发生,恢复良好。结论Hybrid手术治疗复杂Stanford B型主动脉夹层患者,具有微创、安全、有效的临床疗效,具有低风险、低并发症发生率的策略优势;根据患者的夹层解剖学范围以及患者的综合条件,选择个性化的Hybrid手术策略是手术成功的关键。

220kV交流大截面海底电缆的设计选型

以厦门电力进岛I通道第一回电缆改造工程为背景,通过对国内外海底电缆的应用、发展现状的调研和技术经济比较,提出了交流220 kV大截面海底电缆的设计选型建议。

新型耐热增容导线在220kV线路增容改造中的选型应用

以厦门钟山—东渡220 kV I、II回线路增容改造工程为例,针对工程的普通线路段和大跨越线路段的不同特点,从输送容量、导线弧垂、铁塔荷载、工程投资及地形限制等方面分别对普通钢芯耐热铝合金导线、殷钢芯耐热铝合金导线、碳纤维芯耐热铝合金导线、间隙型耐热铝合金导线、超强钢芯耐热铝合金导线和超强钢芯高强耐热铝合金导线等新型耐热增容导线进行比较,最终确定增容改造导线的合理型号。

交互式电子白板系统的选用策略分析

交互式电子白板系统正越来越多地进入教育教学中，交互式电子白板系统的实用性不言而喻。列举交互式电子白板系统选用的几个策略，并对这些策略一一进行阐述。这些策略包括在选用交互式电子白板系统时应充分分析自身的需求，应从系统安全性、兼容性、实现方式等方面考虑，应从系统的实用性、系统选用功能的必要性以及售后服务的完善性等方面考虑。

基于人工智能的智慧校园建设

本文探索建立基于人工智能的智慧校园的几个重点模块,这些模块分别是智慧环境、智慧教育、智慧学习、智慧管理、智慧服务和智慧家校。利用人工智能技术,能在智慧校园中实现统一身份认证、师生优化发展、分级授权管理、科学管理决策,使每个智慧校园的受益者成为智慧校园的建设者,最终促进学生的发展、教师的发展、学校的发展。

中学“数字化校园”建设中的制约因素及体制建议

本文分析了中学＂数字化校园＂在推进过程中的制约因素,提出要解决这些制约因素,必须先从管理体制入手,建立＂现代教育技术中心＂,以统一协调＂数字化校园＂建设中出现的各种问题,将信息化的战略上升为学校战略,填补技术部门与业务部门的数字鸿沟,使得＂数字化校园＂的建设真正为学校的发展服务。

学校食堂财务智慧监管系统构建

食堂财务管理工作的好坏直接影响到学校食堂整体工作质量、师生的身体健康,关系到学校的稳定和长远发展。指出食堂财务监管需改进之处,分析借助信息化手段改进食堂财务监管的必要性,给出食堂财务智慧监管系统设计的六大原则,并列出食堂财务智慧监管系统的核心模块。

基于强度折减法的狭长基坑坑底抗隆起稳定研究

以电力电缆隧道基坑为代表的狭窄、长条型基坑,由于开挖宽度小于深度,基坑内外侧土层不符合半无限体的假设,其坑底抗隆起稳定破坏模式就与常规建筑基坑不同,采用国家标准GB 50007和建筑行业标准JGJ 120推荐的算法会产生较大误差。文章以强度折减法为分析工具,研究采用支挡结构围护的狭长基坑坑底稳定破坏模式,分析结果显示狭长基坑不再以圆弧滑动形式破坏,而是形成了以基坑外两侧圆弧主动区、坑内整体被动区的新型破坏模式;同时,针对厦门电力进岛第二通道工程的典型基坑断面,进一步分析基坑抗隆起稳定安全系数与支挡结构插入深度的关系,为工程建设提供依据。

加强培训,强调应用,鼓励创新

深圳市华侨城中学在新时期认识到了信息技术对学校发展的重要性，抓信机遇、开拓创新，以培训为抓手，以应用为基础，稳扎稳打、锐意进取，在教师的专业化发展和学校的信息技术建设等方面都取得了一定成效，其中一些理念和做法值得借鉴。

心理学知识在信息技术课堂的应用

提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论，在信息技术课堂教学中应注意以学生为本，让学生全面参与教育教学的各个方面，提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略，提倡合作学习和小组协作学习。

残积砂质黏性土层中隧道施工工法的比选分析

常用市政隧道施工工法在砂质黏性土层中遇到孤石这一问题时显得举步维艰。文章以厦门某电力进岛工程为依托,在常用的隧道工法中选取目前较为常用的4种分别进行技术和经济上的对比,着力解决含孤石砂质黏性土层中深埋隧道施工工法的选择这一问题,同时在分析中给出相应的辅助施工措施建议,分析结果为厦门电力进岛工程隧道施工工法的选择、隧道的设计和施工提供选择依据,同时也为其他类似地质区域的工程提供经验。

高龄食管癌患者术后吻合口大出血的防治

目的探讨高龄食管癌患者食管胃机械吻合术后吻合口大出血的病因及防治。方法回顾性分析1998年4月至2009年10月在我科行食管癌切除食管胃机械吻合术的168例高龄患者（年龄〉70岁）的临床资料，统计其术后吻合口大出血发生率；分析其原因及防治方法。结果高龄患者术后吻合口大出血6例，经保守治疗无效再次开胸探查、辅助胃镜直视下止血，均获成功。结论高龄患者食管胃机械吻合术后易发生吻合口大出血；术后一旦发现吻合口大出血，保守治疗无效应积极再次手术；内镜有助于明确出血部位，提高治疗效果。

浅谈高压XLPE电缆金属护套的选用

扼要介绍了对目前高压XLPE绝缘电力电缆的金属护套的种类、性能特征;总结了各种金属护套的使用场合和使用要求;并对实际工程中电缆金属护套的截面校验计算做了简单介绍。

内皮源性吲哚胺2,3-过氧化酶对自体移植静脉桥狭窄的抑制作用

目的:观察内皮源性吲哚胺2,3-过氧化酶(IDO)对自体移植静脉桥狭窄的抑制作用。方法:成年长耳大白兔32只,随机分为实验组和对照组,每组16只。实验组利用建立内皮细胞高表达IDO的颈静脉作为血管桥,对照组则利用质粒载体建立静脉桥。分离并切取2cm长颈外静脉,移植到自体同侧颈总动脉中。分别于术后当天、第7天、第14天和第21天取两组动物各4只,完整取下移植静脉桥,常规石蜡包埋,切片后分别行HE染色及PCNA免疫组化染色,计算静脉桥中膜厚度和平滑肌细胞PCNA阳性指数。结果:两组移植静脉桥中膜均有不同程度增厚,且有随移植时间延长而增加的趋势。移植后第21天实验组静脉桥中膜厚度测值明显小于对照组(P<0.05),且平滑肌细胞PCNA阳性指数明显低于对照组(P<0.05)。结论:内皮源性IDO对移植静脉内平滑肌细胞增生有抑制作用。

网络家校互动之“我”的一天

在大多数学校都已经普及的校园网站，除了介绍学校的基本情况，或作为行政管理的一个工具，还应发挥怎样的功能呢？在对信息化领导力的关注中，我们首先将目光聚焦在校园网站上。前两期，我们关注了基于校园网站的罔络校本教研和学生网络活动，得到了许多校长和教师的热烈响应。本期，我们的目光将从校内转向校外，带领大家一起领略校园网站上更广阔的风景。

单术者制作大鼠腹腔异位心脏移植模型操作技巧

目的探讨单术者建立大鼠腹腔异位心脏移植模型的制作流程及注意事项,为初学者提供详细的操作经验。方法选用雄性供体(Wistar)、受体(SD)大鼠68对,术前供、受体同时麻醉,受体备8/0线行腹主动脉、下腔静脉血管阻断,阻断背侧分支血管。供体左、右上腔静脉分别与肺门环扎,断升主动脉后灌注停跳液,游离肺动脉,穿横窦断肺动脉,冲洗心房,分离供体心脏。受体腹腔血管适当切口,6点与12点处褥式缝合,动脉连续缝合,静脉单针缝合,排气,再灌注。记录操作时间,行HE染色、检测CD_3、IL-1β及外周血CD_4^+T、CD_8^+T细胞。结果单术者行68例手术,手术时间(58.8±4.5)min,动、静脉吻合时间分别为(7.6±2.2)min和(13.5±4.2)min,供心总缺血时间(31.8±4.5)min,成功率为88.2%,术后第3、5天排斥反应较重,心肌组织间CD_3、IL-1β高表达,术后第1天起外周血CD_4^+T、CD_8^+T细胞逐渐增多。结论通过充分准备与熟练操作,单术者可实施成功率稳定的大鼠腹腔异位心脏移植模型。

厦门电力进岛自容式充油海底电缆供油系统设计

依托厦门电力进岛第一通道扩建工程,计算了自容式充油海底电缆的需油量、油压值,并通过利用供油箱内的油体积、温度和压力的状态方程,提出了该类海缆供油系统油压整定的计算方法,并依此制定了该类海缆油压报警的整定原则,为该类海缆的施工、运行提供了基础数据。

中小学开展人工智能教育的困境与建议

中小学开展人工智能教育的重要性和必要性不言而喻。本文分析了当前中小学人工智能教育面临的主要问题,明确了中小学人工智能教育的学科定位,提出了中小学开展人工智能教育在教学组织、课程建设、师资队伍培养、课时规划、学习效果评估等几个方面的建议,并提出了区域人工智能教育资源共建共享的建议。

专题学习网站建设值得思考的几个问题

专题学习网站的出现，为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障，逐渐成为信息技术与课程整合的重要途径。但是，目前对专题学习网站建设中存在的问题还不甚了解，对专题学习网站在学科教学中的应用感到困惑，以至在专题学习网站的建设中出现了偏差。本文对目前专题学习网站建设中的一些问题给予总结归纳。同时提出了解决问题的方法。

例谈面向核心素养的高中信息技术教学实践

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称新课标)指出,普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。面对新课标对信息技术教学提出的要求,教师应该坚守课堂教学主阵地,准确理解新课标的理念,转变教学观念,聚焦于学科核心素养的培养。