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刍议当代物理教师的学科修养及能力结构 被引量:2
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作者 王贺清 曹福军 《教学与管理(理论版)》 2007年第3期41-42,共2页
物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,是自然科学的许多领域和工程技术的基础,在培养学生的科... 物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,是自然科学的许多领域和工程技术的基础,在培养学生的科学素养、创新精神和人文素养等方面都具有独特的优势,起着不可替代的作用。作为与时俱进的物理教师,不仅要具有真善美的心灵和精通本学科的知识,还必须明确物理教师应具备的学科修养和自身的能力结构。 展开更多
关键词 学科修养 物理教师 能力结构 自然科学 运动形式 生产技术 工程技术 科学素养
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物理专业汉英双语教学的实践与思考 被引量:1
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作者 王贺清 李金钟 祝玉华 《唐山师范学院学报》 2007年第2期109-110,共2页
探讨了物理专业汉英双语教学课程的知识结构和教学对策,其目的是既能帮助学生巩固专业知识,又能提高专业英语水平。
关键词 汉英双语教学 物理专业英语 学科知识结构 教学对策
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本科物理“双语教学”的范本——《费曼物理学讲义》
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作者 王贺清 《唐山师范学院学报》 2006年第5期137-138,共2页
费曼独特的教学理念对物理教学的启迪是非同寻常的,其《费曼物理学讲义》中深刻的物理学思想和精练的阐述,是物理系本科学生双语学习难得的经典教材,而且还能为学生毕业后从事物理教学和科研打下良好的基础。
关键词 费曼物理学讲义 双语教学 启迪
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不同健康教育模式对糖尿病合并高脂血症的疗效比较 被引量:9
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作者 王莹 肖雪娜 王贺清 《河北医药》 CAS 2014年第4期632-633,共2页
1996年,国际糖尿病联盟提出糖尿病治疗的“五驾马车”理论,将糖尿病教育列为糖尿病5项基本治疗措施之一,凸显了糖尿病健康教育的重要性。糖尿病健康教育是糖尿病治疗的基石和关键,它对糖尿病的控制和管理具有明显的促进作用,可改... 1996年,国际糖尿病联盟提出糖尿病治疗的“五驾马车”理论,将糖尿病教育列为糖尿病5项基本治疗措施之一,凸显了糖尿病健康教育的重要性。糖尿病健康教育是糖尿病治疗的基石和关键,它对糖尿病的控制和管理具有明显的促进作用,可改善患者的血糖、血压、血脂水平,降低并发症的发生率、提高患者的生活质量。近年来糖尿病健康教育引起了世界卫生组织、国际糖尿病联盟和国内外糖尿病专家的高度重视,并已出现了多种教育模式。本文旨在探讨不同健康教育模式在糖尿病合并高血脂患者血糖、血脂控制中的作用。 展开更多
关键词 糖尿病 高脂血症 生活方式 健康教育
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人造偏振片的发明与立体电影的发展 被引量:7
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作者 祝玉华 王贺清 石凤良 《中国现代教育装备》 2008年第9期158-159,共2页
追溯了人造偏振片的发明过程及立体电影的发展历程,说明了在立体电影发展过程中偏振片的作用。最后对立体电影的发展进行了展望。
关键词 人造偏振片 立体视觉 立体电影
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γ-Fe_2O_3和Fe纳米微粒的制备及相组成 被引量:1
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作者 祝玉华 唐贵德 +1 位作者 王贺清 孙云鹏 《唐山师范学院学报》 2007年第5期7-9,共3页
用共沉淀法制备γ-Fe2O3和Fe纳米微粒,用X-射线衍射和TEM研究其相结构和形貌,并对影响相组成的因素进行了分析。
关键词 共沉淀法 磁性纳米微粒 相组成
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旭日落日因何而扁(英文)
7
作者 祝玉华 石凤良 王贺清 《唐山师范学院学报》 2010年第2期67-69,共3页
从简化的大气层模型出发,运用两个可推结论,说明了观测到的太阳为何会变扁;然后分析了简化的大气层存在的问题,得出了与实际观测值相符合的理论结果,最后说明了为何只有旭日落日发扁的原因。
关键词 大气层模型 旭日 落日
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论大学物理课程的教育功能 被引量:1
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作者 李金钟 王贺清 《职业时空》 北大核心 2006年第12S期37-38,共2页
关键词 大学物理课程 教育功能 自然科学 逻辑思维能力 教育教学理念 运动形式 科学素质 数学工具
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论大一力学与中学力学的衔接问题
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作者 王贺清 《冀东学刊》 1994年第5期22-24,共3页
普物力学是大学一年缀学生接触到的第一门基础课,它既包含着系统的物理知识,又反映了许多物理学家的科学思想,是中学力学的加深和延展。然而,学生在学习过程中会出现这种现象;教师讲课时,学生懂,自己解决问题时就束手无策了。经... 普物力学是大学一年缀学生接触到的第一门基础课,它既包含着系统的物理知识,又反映了许多物理学家的科学思想,是中学力学的加深和延展。然而,学生在学习过程中会出现这种现象;教师讲课时,学生懂,自己解决问题时就束手无策了。经分析有以下原因。 展开更多
关键词 力学 学力 学生 中学 衔接问题 课时 讲课 物理学家 延展 物理知识
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