重组人脑利钠肽对急性心力衰竭患者心功能的改善探讨

探讨冻干重组人脑利钠肽(新活素)对急性心力衰竭患者心功能的改善作用。方法 从2022年12月至2023年11月这一阶段时间,武都区第一人民医院收治的急性心力衰竭病例中选择了一百例满足纳排标准的急性心力衰竭病人为调研样本,将筛选的一百例病人用随机数值表法分成对照组和研究组两组,各组五十例。对照组采用常规治疗方法,而研究组采用常规治疗方法+冻干重组的人脑利钠肽(新活素)疗法。以总有效率(AHA心功能分级标准)、不良反应发生率在组间作比较,另对于血流动力学参数、心肌损伤标记物、心脏功能参数、睡眠状况指标、生活质量评分在组内和组间作比较。结果 总有效率在组间作比较,研究组优于对照组高(P<0.05),且不良反应没有增加。在用药后24h,两组的肺动脉压、肺动脉楔嵌压肺毛细血管压均显著降低,且在研究组中更低,均为P<0.05。心肌损伤各项技术指标、N末端B型利钠多肽原体(NT-proBNP)、Tei指数数值两组治疗后均降低、在研究组中降低更明显,左心射血分数值比对照组更高,均为P<0.05。睡眠各项指标的分数更低,均P<0.05。生活质量四个维度开展测评的分数与治疗前相比均有显著增高,而在研究组中更高,均为P<0.05。结论 在发生急性心力衰竭患者的治疗中,结合重组人脑利钠肽疗法能提高临床护理效益,不增强副作用,有提高患者血流动力学、心功能指标,保护心肌组织,有利于提高睡眠质量及生活质量水平。

论控方双轨侦查模式

控方双轨侦查模式是指侦查活动由同属于控方的官方侦查机关和被害人及其委托的民间侦查机构同时进行的一种侦查模式,强调官方侦查主体与被害人之间的配合、协作和制约。建立控方双轨侦查模式的依据有三:弥补公力救济之不足,保证被害人之权益,监督、制约官方侦查。在考察国外控方双轨侦查模式的基础上,针对我国侦查模式现状,提出我国应建立控方双轨侦查模式,并列举了具体理由。

宜君县矿区生态植被破环现状及治理对策

陕西省宜君县是重要煤矿产区,由于对煤矿的不科学开采,导致当地生态植被破坏比较严重,文章就宜君县生态环境现状做了详细描述,并对未来的生态治理提出了相应的建议。

基于J2EE平台的江苏省产研院全面预算系统设计

系统设计是系统开发中最为关键的核心工作。根据项目前期对预算系统的需求调研,保持在技术上先进性、使用上的实用性、规划上的可扩展性、应用上的可维护性、安全上的可靠性,从系统概要设计、系统数据库设计来构建基于J2EE平台的江苏省产业技术研究院全面预算系统,以满足系统开发的初衷,为省产研院的发展为国际国内一流科研院所提供强有力的管理会计工具。

管理会计信息化建设研究——构建江苏省产研院全面预算系统之需求分析

本文在解决省产研院实施全面预算管理时出现的业务步骤、基本功能及性能保障等相关问题的同时,提出根据省产研院的业务流程、系统功能及非功能性需求等诸多方面进行综合分析和研究判断,只有满足全面预算系统的实际应用需求,预算系统在工作实践中才能可靠适用,由此可见需求分析在构建全面预算系统中所具有的重要意义。

枣疯病的发生与防治

枣疯病是枣树的主要病害之一,具有发病范围广、危害大、易传播等特点,被称为枣树的癌症,往往造成枣树大量死亡。

枣树药害发生的原因及预防措施

枣树药害对红枣商品、经济价值影响较大。通过对引起枣树药害的自然、人为因素分析,提出了枣树药害的预防及补救技术措施,供生产中参考。

线上线下融合教学促进物理深度学习

线上线下融合教学模式,依托信息技术打破传统课堂教学局限性,使知识传授方式更灵活、自由和便捷,促进教学质量的提高。把握线上线下融合教学机制,将其有效运用于课堂教学中,对激发学生的学习积极性,引领学生深度思考和探究具有重要意义。本文以初中物理深度教学构建为例,在分析线上线下融合教学的基础上,从教学资源整合、教学辅导实施以及课后练习巩固三方面对基于物理深度教学,构建线上线下融合教学模式进行了论述分析。

抗阻-有氧运动治疗糖尿病前期对患者糖脂代谢及心血管事件的影响

目的探讨抗阻-有氧运动治疗糖尿病前期(PDM)对患者糖脂代谢及心血管事件(CVD)的影响。方法采用前瞻性研究的方法,选择2020年2—10月在余姚市妇幼保健院诊治的PDM患者88例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各44例。对照组采用有氧运动,观察组采用抗阻-有氧运动。比较两组患者治疗前后血糖、血脂、血压、体质量指数(BMI)和腰臀比(WHR);根据弗莱明汉危险评分(FRS),计算CVD 10年发病风险概率。结果观察组治疗后空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、胰岛素抵抗指数低于对照组[(5.32±0.54)mmol/L比(5.57±0.60)mmol/L、(7.10±1.07)mmol/L比(7.58±1.02)mmol/L、(5.64±0.36)%比(5.82±0.40)%、2.54±0.56比2.89±0.75](P<0.05);观察组治疗后总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白胆固醇低于对照组[(4.80±0.62)mmol/L比(5.14±0.74)mmol/L、(1.50±0.62)mmol/L比(1.80±0.70)mmol/L、(2.80±0.52)mmol/L比(3.04±0.59)mmol/L],高密度脂蛋白胆固醇高于对照组[(1.90±0.44)mmol/L比(1.72±0.40)mmol/L],差异均有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后收缩压和舒张压低于对照组[(128.42±13.74)mmHg(1 mmHg=0.133 kPa)比(134.98±14.56)mmHg、(74.64±8.02)mmHg比(78.25±8.53)mmHg](P<0.05);观察组治疗后BMI、WHR低于对照组[(23.28±1.66)kg/m^(2)比(24.15±2.02)kg/m^(2)、0.84±0.05比0.86±0.03](P<0.05)。观察组治疗后FRS评分、CVD 10年风险低于对照组[(12.15±1.52)分比(12.84±1.59)分、(6.42±1.52)%比(7.23±1.79)%](P<0.05)。结论抗阻-有氧运动治疗PDM疗效明显,可改善患者糖脂代谢,降低CVD风险。

用“3W解读法”挖掘教材资源——以“摩擦力”教学为例

教材解读是教学的重要环节,为了深入地挖掘教材,为有效教学创造条件,提出了"3 W解读法",介绍了"3 W解读法"的操作原则,并以摩擦力这一节为例阐述了"3 W解读法"的操作要义。

“强迫症”班主任成长记

每个班主任都有鲜明的特色,我最突出的特色就是“强迫症”,凡事都要求自己必须尽全力做到最好。我的班主任成长之路也因此一波三折。学生叫我“强迫王”做班主任之初,“强迫症”的做事风格让我的生活井井有条.工作也可圈可点。我发挥“强迫症”的优势,用高标准、严要求,在“三大战役”中带领学生们迅速成长为战斗力强的“正规军”。