反思——教师专业发展的关键

教师的反思性实践既是一种新的教师文化,也是有效促进教师发展的策略。所以,既要在思想上培养教师反思的意识,又要在实践中加以训练,从而使反思教育实践成为教师的一种行为习惯。

教师角色转变中的反思

在新的课程实施中,教师的角色由单纯的"知识的传递者"转变为学生学习的"引导者、组织者、支持者"。教师角色的转变是以其在教学中的角色行为和角色观念来体现的。反思是教师成功转变角色的前提条件。教师既要对角色行为进行反思,更要对制约行为的角色观念进行反思,同时还要对角色转变本身进行反思。

教师的知识在教学机智形成中的作用

教学需要机智。教学机智正是教师在不断变化的教育情境中随机应变的那种能力,它是教师教学能力的集中体现,是教师水平在高层次上的发挥,是教师知识、经验和人格的统一。教学机智的内在支持和逻辑起点是教师的知识观念。教师是通过广泛的阅读和勤奋的思考来获得知识的。

自主学习对学生学习动机的激发作用

学习动机是影响学生学习的主要因素,激发学生学习动机的方法很多,使学生在原有基础上进行自主学习是有效的方式。自主学习使学生成为学习的主人,体验自主感和成就感,产生内在的学习动机。教师应为学生提供适合的学习内容,使学生能够根据自己的能力进行选择,从而进行有效的学习。

论教师反思能力的培养

教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意思的对象，不断地对教学进行积极，主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

浅议基层中央银行会计集中核算后劳动组织方式变化

会计“四集中”核算后，人民银行传统的四级会计核算管理体制被打破，会计核算机构及人员面临重组，即：将会计核算主体由县支行上提至中心支行，建立以中心支行为基本核算单位，各县(市)支行为营业网点的集中式会计核算体系。集中式会计核算需在中心支行设置会计核算中心，下设综合专柜、联行专柜、查询专柜及营业网点，作为会计核算的前台部分。具体如下：

建立中央银行会计监管责任制的思考

中国人民银行戴相龙行长提出"人民银行会计部门要把对金融机构的会计管理作为中心任务,承担起对金融机构会计管理的责任",中央银行会计监管的重心逐渐转移到了"建立健全内控制度,防范银行会计风险,保障银行资产安全"这个主题上来.笔者试对此提出几点浅见.……

增强自我意识 促进教学反思

教学反思作为教师成长的有效途径,已经成为教师生活的一个重要内容。在反思过程中,教师会不断更新教学观念,调整教学行为,更好地促进幼儿的健康发展。我们经常听到幼儿园教师这样抱怨:'幼儿园每天有那么多事情要做,已经感到身心疲惫,还要求我们写反思日志,写教学计划,建立幼儿档案等等。我们不知写了有什么用,也不知道怎么写。最好提供一些现成的指导,告诉我们怎么做。'这说明幼儿教师是被迫进行教学反思的,还没有意识到这样做的意义,看不到这样做给自己的专业发展带来的好处。

试探学习积极性的激发和培养

本文针对学生厌学现象，试图运用马斯洛“层次需要论”的观点加以分析，并提出四个方面的措施对学生的学习积极性加以激发和培养。