经胸前入路腔镜甲状腺手术治疗T1期甲状腺乳头状癌的疗效及安全性

目的:探讨经胸前入路腔镜甲状腺癌根治术治疗T1期甲状腺乳头状癌的效果及安全性。方法:回顾性选取2023年8月至2024年5月在广州医科大学附属妇女儿童医疗中心接受手术的80例T1期甲状腺乳头状癌患者,按照手术的差异分为腔镜组与开放组,各40例。腔镜组患者行经胸前入路腔镜手术,开放组患者采用传统颈前切口的开放手术。比较两组患者手术各项指标和术后并发症发生率等。结果:腔镜组患者手术时间明显长于开放组,差异有统计学意义(P <0.05)。腔镜组患者术后第1天引流量及总引流量均多于开放组,差异有统计学意义(P <0.05)。腔镜组患者术后拔管时间长于开放组,差异有统计学意义(P <0.05)。腔镜组患者的总住院费用也明显多于开放手术组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组患者术中出血、中央区淋巴结清扫数量和淋巴结转移数量比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。两组患者并发症情况比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论:经胸前入路腔镜手术治疗T1期甲状腺乳头状癌临床效果较好,手术安全可靠。对于外观要求较高的患者而言,具有一定优势。

学、评新方式在高中英语写作教学中的尝试

高中学生对书面表达普遍在这一些问题,原因在于基础不牢,要求偏高,教学形式单一,评价欠新颖。设法激发学生兴趣,以说促写,公开点评展现优秀表达,让学生自主学习,创造学生合作机会,加强基本功训练,以发展的眼光评价书面表达是提高学生英语书面表达能力的有益尝试。

高中英语教学中的师生关系之反思

随着教育教学改革的不断发展,培养师生之间良好的关系是新时期教学的重要部分。良好的师生关系能够促进课堂教学更有效的进行,也能够促进师生之间建立和谐的关系,让教师成为学生成长学习的领路人。高中英语的学习至关重要,学生学习压力大,英语学习的基础参差不齐,教师更要注重与学生之间的关系,课堂教学上专业认真,日常交流解决学生疑惑,使学生在一个愉快的氛围中学习。基于此,本文主要对高中英语教学中的师生关系机进行反思,希望能够帮助学生更好的成长。