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题名如何促进数学课堂有效生成
被引量:2
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作者
王连冠
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机构
福建长乐市教师进修学校
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出处
《小学教学参考(数学版)》
2011年第10期4-5,共2页
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文摘
叶澜教授指出:"教学过程是师生实现教学任务与目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通、合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。"动态生成已成为课堂的一个亮点,它体现了课堂教学的开放性和多变性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂真正焕发出生命活力。
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关键词
数学课堂
有效生成
动态生成
教学任务
教学过程
教学内容
共同参与
合作活动
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名有效教学要处理好“四个关系”
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作者
王连冠
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机构
福建长乐市教师进修学校
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第6期45-45,共1页
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文摘
由于有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解,对新的教学方式没有很好的把握,盲目地追求“时髦”,使一些课堂教学组织出现了形式主义,教学低效甚至无效。因此追求有效教学成为大家的共识。那么,怎样才能提高课堂教学效率呢?本人认为关键应处理好以下“四个关系”。
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关键词
“四个关系”
有效教学
课堂教学效率
教学方式
形式主义
教学组织
追求
课改
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
C775
[社会学]
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题名加强课堂调控 提高教学实效
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作者
王连冠
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机构
福建长乐教师进修学校
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第9期133-134,共2页
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文摘
现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在师生交往互动的过程中受许多因素的制约,存在着许多变数,需要我们教师去把握、去调控。因此,教师对课堂调控能力的强弱,直接关系到教学效果,甚至整节课的成败。下面我就教学目标的定位、教学情境的创设和教学节奏的把握三个方面来谈一谈对课堂调控的粗浅认识。
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关键词
课堂调控能力
教学实效
师生交往
现代教学论
教学过程
积极互动
交往互动
教学效果
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名怎样问才更有效
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作者
王连冠
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机构
福建长乐市教师进修学校
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第10期137-137,共1页
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文摘
数学课堂教学中,提问和应答作为师生交流中最常用、最主要的一种方式,贯穿于师生共同学习的整个过程。在教学实践中,有的教师不善于发问,或问得不得法,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果不理想。有的教师善于发问.课堂气氛活跃,学生学习积极主动,教学效果好。因此,合理、有效的问题是教师把握课堂动态生成过程中激趣、诱思、启智的重要手段。课堂提问要达到有效、高效,就必须把握课堂提问原则,讲究课堂提问艺术,根据教学内容、教学对象、教学时机的不同,灵活应用各种问法。下面就课堂的提问谈几点浅见。
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关键词
数学课堂教学
课堂提问艺术
师生交流
课堂气氛
教学效果
学生积极性
共同学习
教学实践
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学教学有效教学的策略
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作者
王连冠
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机构
长乐市教师进修学校
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出处
《福建教学研究》
2008年第3期16-17,共2页
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文摘
课程改革以来,我们欣喜地看到课堂面貌发生了根本的变化,课堂充满了激情和活力,教学更加生动和精彩。但是欣喜之余,我们也要冷静思考当前课堂教学出现的形式化和低效化的现象。可以说当前课程改革所遭遇的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是课堂教学的无效和低效问题。因此,提高课堂教学的有效性是巩固课程改革成效、推进课程改革持续深入发展的关键。
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关键词
有效教学
小学教学
课堂教学
课程改革
低效问题
改革成效
有效性
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G623.2
[文化科学—教育学]
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