正确处理课堂教学中的师生矛盾

首先,教师应努力提高自身素质.除了拥有渊博的知识、高尚的品德,教师还要有精湛的教学艺术.其一,注意控制课堂节奏,调节学生情绪.课堂教学要井然有序,节奏鲜明.讲重点、难点,速度放慢,层层分析;讲易点可一带而过,亦可让学生来讲.教学过程中要善于察颜观色,发现学生有不良情绪,应及时调整教学思路.其二,选择多种教学方法,以形成生动活泼的局面.可运用电教手段、讨论法、练习法、主题活动法来帮助学生巩固所学理论知识,从而充分体现学生的主体地位.

婴幼儿接种乙肝疫苗对乙型肝炎的预防效果观察

目的:观察并分析婴幼儿接种乙肝疫苗在预防乙型肝炎中的效果。方法:随机抽取2010年1-12月本辖区的520例婴幼儿作研究对象,按照0、1、6个月免疫程序接种乙肝疫苗,HBsAg阳性母亲的婴幼儿同时给予免疫球蛋白接种,采用固相放射免疫分析法(SPRIA)检测婴幼儿表面抗原(HBsAg)与表面抗体(HBsAb)指标水平,比较接种后的近期效果以及远期预防效果。结果:本辖区520例婴幼儿,接种后出现不良反应者16例(3.08%),均未经特殊处理自行好转;婴幼儿接种后不同年限的平均乙肝抗体滴度组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);婴幼儿首次接种后4、12、24周的HBsAb阳转率组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);全程免疫后3年的HBsAb无应答率、低应答率以及阳性率比全程免疫后1、2年低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:婴幼儿接种乙肝疫苗全程免疫后2年内对乙型肝炎的预防效果显著,具有临床推广与应用价值。

计算耳廓缺损面积的比率方法探讨

在法医临床学检验鉴定工作中，常需要对伤者耳廓受伤缺损的情形进行损伤程度、伤残等级的鉴定。我国现行的人体轻、重伤鉴定标准中，耳廓缺损构成的损伤程度鉴定，采用了以缺损部分占整体耳廓百分比值为判定构成轻伤和重伤的依据；伤残评定标准中，也采用了以耳廓缺损部分占全耳的百分比值为定残的标准。因此在对此类损伤作法医学鉴定时，耳廓缺损部位占全耳比例的计算成为鉴定的关键。