哲学视野中的社会主义和谐社会构建条件

实现社会主义和谐社会由可能到现实的转化需要具备理论条件、思维条件、现实前提条件、现实基础条件等。既要根据已经具备的条件,积极主动地推进社会主义和谐社会建设,又要不断完善各种条件,才能实现社会主义和谐社会由可能向现实的转化。

民营经济发展与“重新建立个人所有制”

马克思的“重新建立个人所有制”是“联合起来的个人所有制”,是一种公有制,是劳动者个人能完整地享有所有者权益的所有制。在缺乏自主联合条件的社会主义初级阶段,民营经济对公有制经济的发展起促进作用,但还不是在社会共同占有基础上的个人所有制。要在民营经济与国有经济相协调的过程中不断探索公有制的实现形式。

我国农村基础教育的公平透视

我国农村基础教育在教育机会、教育过程、教育结果上存在着严重的不公平。主要原因是我国原来的教育资源配置模式、教育政策和学制结构存在不当。应依照公正原则调整教育资源配置模式、教育政策和学制结构,实现基础教育的公平。这对于全面建设小康社会,促进社会稳定、实现社会的公正与和谐具有重要意义。

论以人为本的核心理念

马克思的人本思想是以人为本的理论基础。人的本质包括类本质、社会本质和个体本质。在今天的现实务件下,应恢复马克思唯物史观中对个人的重视,正确理解“人”与“民”的区别与联系,充分考虑个体人的发展,将人文关怀落实到个体。只有这样,才能真正将“以人为本”落到实处。

“人是人的最高本质”及其价值意蕴

唯物史观自始至终贯彻着“人是人的最高本质”的基本精神,这是对费尔巴哈人本主义思想的扬弃和超越。马克思把人看作是现实的人、社会的人,从根本上肯定了人的主体性地位,从而对以人为本思想作了最根本的界定和最有力的说明。

社会主义和谐社会的人文意蕴

构建社会主义和谐社会,是我国适应时代的要求,根据社会发展的现实状况作出的必然选择。社会主义和谐社会,是以公有制为基础的、以人为本的、公平正义的和谐社会。社会主义和谐社会为人的发展提供制度保障,提供良好的自然生存环境和社会生存环境,以实现人的自由和全面发展为最终目的,充满了对人的生存状况的关注、对符合人性的生活条件的肯定和对人类解放的追求的人文精神。

马克思哲学文本研究的方法论省思

文本研究是马克思主义哲学研究的永恒性基础。正确地进行文本研究至关重要。进行文本研究时应注意:文本的选择要直接以马克思本人的哲学文本为依据,在全面研究的同时,适应时代的发展结合现实需要,从中选取最能反映其创新精神实质的代表作作为文本研究的重点;解读文本时要注意马克思哲学文本的整体性,把握好解释的主体性与解释的客观性的关系,把对马克思文本的解释看作一个持续变化、无限循环的历史发展过程;要处理好文本研究和现实研究的关系,加强文本研究但不止于文本研究,把两者有机地结合起来。

新时代大学生社会主义核心价值观的认同度问题及对策分析

在社会主义事业的发展过程中,大学生占据着重要的组成部分,学生的价值取向可能会在一定程度上影响我国未来的价值取向。文章通过问卷调查的方式,并利用访谈作为补充,对新时代大学生社会主义核心价值观的认同度问题进行探究,了解当前新时代大学生社会主义核心价值观的认同度情况,并分析其中存在的问题,针对问题,提出注重教育引导,合理利用新媒体技术;增强学生实践能力,鼓励学生参与实践活动;加强网络阵地建设,增强与学生之间的交流与互动等几个方面的对策,具体如下。

多元文化背景下大学生社会主义核心价值观认同探究

社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的本质规定,是兴盛国家的灵魂,影响着中国特色社会主义的发展方向.在社会主义建设与发展进程中,多元文化的背景必然会导致当代大学生产生一些思想的困惑和价值观的迷茫,从而影响大学生对社会主义核心价值观的认同程度.所以,加强多元文化背景下大学生对社会主义核心价值观认同问题研究,对大学生健康成长、成为国家栋梁之才以及国家的稳定发展具有特别重要的意义.本文从学校的实践教学、学习环境和学生学习等方面阐述多元文化背景下如何提升大学生对社会主义核心价值观的认同程度进行了探究.

高校思政课互动式教学的内涵及构建研究

高校思政课互动式教学模式的构建是教学改革发展到一定阶段的必然要求。该文首先简要介绍了高校思政课互动式教学的内涵及高校思政课互动式教学模式开展过程中存在的问题,接着分析了高校思政互动式教学模式构建的意义,最后提出了高校思政课互动式教学模式的构建策略。

“三质”目标下“三位一体”思想政治课实践教学

当前国内高校的思想政治教学课程经历一段时间的发展,已经取得一定成效,但是仍存在学生认知不到位、课程体系设计不合理,以及教学效果差等问题。利用“三质”目标建设“三位一体”的高校思想政治课程,提高思想政治课程教学效果,通过创新的课程体系和考核标准以及多元化的教学方法,加强高校对人才的培养,让学生自觉主动地体会到思想政治教学的深刻意义,真切地感受思想政治理论在我们国家建设和发展过程中的重要性。

与学生一起享受学习的快乐

随着国际交往的进一步加大，英语作为一门交往工具，也是一种社会现象，其主要功能是交际的使用。伴随着新课程改革的大潮，高中的英语教学也必须改变过去传统的教学方法才能充分展现语言教学课堂的动态格局，新课程的高中英语教师要与时俱进，创新教学方法，使课堂教学焕发出生命力。

高中英语教学对学生语言能力素养的培养

随着教育改革的日益深入,如何培养学生的核心素养越来越受关注。在不同阶段的不同学科中,核心素养的培育内容不同,其中语言能力是英语学科核心素养的核心,在高中英语教学中对学生的语言能力进行有效培养,对于学生英语核心素养以及全面发展有着极为重要的意义。文章结合自身的英语教学经验,对高中英语教学中培养学生语言能力的重要性和建议进行了具体分析和探讨,希望能够为相关教育研究提供有利参考。

高校思政课翻转课堂教学面临的困境及对策探究

“翻转课堂”是新一轮课程改革理念下的全新教育模式,也叫作“颠倒课堂”。现阶段“翻转课堂”已成为全球教育界普遍关注的一种新兴教学模式。该种学习模式的关键是教师将课堂的学习自主权交给学生,并让学生对课堂前后的学习时间进行重新规划与调整。受制于部分限制因素,部分地区与部分学校在思政课实施翻转课堂教学中面临困境,在应用实践时存在不可避免的障碍。基于此,文章探讨了高校思政课翻转课堂教学面临的困境及解决对策。

最佳说明推理及其困难与辩护

最佳说明推理(IBE)作为一种非演绎推理,其合理性问题引起了许多争论。以利普顿为代表的学者捍卫并改进IBE,以范·弗拉森为代表的学者则质疑IBE的合理性。那么IBE是否具有合理性呢?为了回答这个问题,梳理争论双方的观点和论证,将选择假说时的IBE称为狭义的IBE,而将包含狭义IBE和贝叶斯的IBE称为广义的IBE。通过分析认为,狭义的IBE的确是一种最佳假说推理,它需要贝叶斯理论来帮助它完成对可靠性的确认,从而成为广义的IBE。对狭义IBE的质疑,并不能动摇广义IBE的合理性地位。

市民文化自信培育研究

培育市民文化自信是地方文化建设的重要一环,现有市民文化自信培育方式存在文化宣传内容与市民文化层次不匹配、宣传途径较窄、培育市民文化自信的力量单一等问题,建议在市民文化自信的培育中要注意文化宣传内容、方式的多层次性、宣传途径的多元化,此外还要注意调动多方力量协同培育市民文化自信。