英语学术写作教学中的纠错反馈研究

通过对某大学英语专业学术论文写作课上42名学生进行问卷调查和半结构式访谈.本研究旨在探讨:1)基于过程的学术论文写作教学中,学习者如何感知纠错反馈的重要性?2)学习者最期待的纠错反馈是什么?3)学习者喜欢以何种方式获得纠错反馈?4)学习者如何感知语法教学的重要性?研究结果表明:学习者认为纠错反馈对提高他们的写作很重要;他们希望在语法、词汇、拼写、组织、标点等方面得到全面的纠错反馈,其中语法反馈为首选;从基于结果到基于过程的方法转变,并没有明显改变学习者关注形式、忽视内容的现象.

论第二语言教学的认知语言学原则与方法

语言是人类认知活动的产物。认知语言学以认知为出发点 ,研究语言的产生、习得及其使用 ,其理论及研究成果给第二语言教学提出了一个新思路、新视角和新方法。自动化能力、有意义学习、期待回报、内在动机与学习策略等是第二语言教学的主要的认知语言学原则 。

外语语言能力与翻译能力的关系研究

本研究的目的在于探讨与翻译相关的两个方面的问题:(1)外语阅读能力与目标语(指英语)译为源语(指汉语)的关系;(2)外语写作能力与源语译为目标语的关系。为此,研究选取了目标语和源语中的一些段落作为翻译材料,以及托福考试中的阅读和写作部分,在山西某大学英语专业四年级96名学生中进行了测试。对测试结果进行的t值检测、相关性分析和因子分析表明:外语阅读能力与目标语译为源语能力关系密切;外语写作能力与源语译为目标语能力关系密切。

复杂理论:应用语言学研究的跨学科视角

复杂理论虽然源于自然科学和数学领域,却对应用语言学的跨学科研究起着潜在的促进作用。跨学科主题可以取代许多学科,激励多种创造性活动。研究复杂系统要求研究者关注系统的动态性。应用语言学的研究对象是不断发展变化的语言系统,其研究视角与复杂理论在很多方面相一致。首先概述了复杂理论的主要观点及其理论原则,然后阐释了复杂理论启示下的二语发展研究现状,最后提出,复杂理论的终极目的应使科学研究和应用语言学研究更加人文化。

翻译对等的符号学观

对等一直被认为是翻译理论中最具争议的问题之一。从符号学角度研究翻译对等有其重要的意义。以美国符号学传统为基础,以皮尔士符号为其理论范式,以莫里斯的符号学理论为补充,本文分析了符号对等。分析结果表明符号与解释项之间的完全对等是不可能的。翻译是一个不断发展,有目标引导,永无止境的进化过程,因此需要译者不断去发掘符号所包含的新的意义。

英语与格动词习得调查研究

与格结构和双宾结构是英语中常见的两种句型,两者之间的转换受广域规则、狭域规则和语音词素规则限制。英语与格动词习得调查研究结果发现外语学习者的母语及其熟练程度对目标语语法结构的习得有一定的影响,本族语者和非本族语者在使用相同的给定动词产出DOD结构时,并没有显著的频度差异,外语学习中,语言普遍性的作用远比母语习得中要复杂得多。

母语阅读态度迁移对外语阅读态度的影响

阅读理解是一个复杂的心理思维过程,阅读态度是影响阅读理解效果的一个重要的情感因素。阅读态度是一个复杂的理论体系,它涵盖认知、情感和意动等方面的内容。有关研究表明,母语阅读态度和外语阅读态度之间有一定的关联性。文章通过对运城学院外语系、中文系和数学系的291名学生进行问卷调查和英语水平测试,试图探讨:1)母语阅读态度和外语阅读态度之间有何区别;2)母语阅读态度是否向外语阅读迁移;3)外语水平是否会对这种迁移产生影响等问题。研究结果为外语阅读教学提供了有益的启示。

试论第二语言教学的语言学原则

第二语言教学有其一定的语言学原则 ,本文从母语的影响、中介语和交际语言能力等三方面探讨了第二语言教学的语言学原则及其实际应用 。

师范院校英语专业高级英语课教学现状调查

师范院校英语专业高级英语课的教学目的有二:一是系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识,培养学生批判性阅读和欣赏性阅读的能力;二是培养学生的专业素质和教师职业素质,从而使教学投入获得应有的产出。然而,由于教学行为过程中教学目的与教学模式之间的不统一,高级英语课教学依然存在许多问题。通过对在校本科生、师范院校近三年毕业且从事英语教育的本科生和用人单位等分别进行有针对性的调查,了解师范院校英语专业高级英语课教学的现状,并结合新时期英语课程标准的要求,探索英语教师培养的可行的方法和途径,对促进高师英语专业教学有极为重要的意义。

基于语料库的英语通用语网络交流语言研究

人们用英语作为通用语进行交流时,经常使用自我修正和调节策略来促进交流,功能有效性似乎比语法准确性更重要。本文基于沙发客网站上的英语通用语交流,从语言属性和语用交际策略两个方面,分析了网络社区中英语通用语的语用交际情况,尤其是网络帖子的形态句法要素以及交际策略的使用频率和特征,旨在揭示网络交流对英语通用语交流特征的影响程度。

英国知识经济早期高等教育政策的演进

采用批评话语分析法,同时结合社会学理论,对英国从希斯首相到布莱尔首相期间的17种教育文献进行了研究,旨在探讨英国知识经济早期教育政策话语的演进特征。研究发现:英国知识经济早期教育政策有三个连续性焦点,即撒切尔新自由主义政府时期对教育产出技术的重视;梅杰过渡政府时期注重教育竞争力的提升;布莱尔新工党政府时期着力发展具有国际竞争力的技术型经济。

英语语言的文化概念化研究

文化概念化,是指文化群体成员在交际中所形成的概念知识单位,如图式、范畴和概念隐喻等。随着英语日益成为一种国际语言,英语融入了越来越多的异质文化概念。在英语作为国际语言的形势下,交流双方应该最大限度地降低文化概念共享的假定,英语语言水平、英语本族语者和英语教学模式等概念的界定也随之变化。

多元文化交际中跨文化话语合作产出模式研究

澳大利亚是个由多国移民组成的多元文化国家。在这个多元文化环境中,来自不同民族文化背景的非英语母语者跨越不同文化,用英语不仅与当地英语母语者,而且彼此之间有效成功地进行交际。研究表明:多元文化环境中,交际者多采用话语合作策略,这是多元文化交际成功的一个很重要的原因。常见的跨文化话语合作产出模式有:话轮分承、重复和阐释等。这种合作话语产出模式有其自身的关联性,并对跨文化交际理论的构建有着很重要的意义。

重复提问和语码转换——双语交流中的礼貌和偏好组织研究

双语交流中,一种常见的现象是用语码转换的方式进行重复提问。将Brown&Levinson的礼貌理论与会话分析理论结合起来研究双语交流中的重复提问是可行的,双语交流中的重复提问与礼貌密不可分。

英语国际语的语用发展及其对英语教学的影响

英语作为国际语言,其语用发展趋势以及对英语教学的影响日益引起外语界的重视。了解英语语用学的主要原则,把握英语国际语的语用发展动态,分析英语国际语语用发展对当今英语语用教学提出的挑战和启示,有助于促进英语教学改革的发展,提高英语教学的实效性。

英国脱欧及政府责任规避——英国政府自我保护性话语策略分析

基于政治传播的话语历史性研究,本文试图揭示英国政府为规避脱欧责任,在争辩、设计、否决、体现社会行为、使政策合法化等情况下所采用的特殊话语策略。文章首先介绍研究背景,分析英国脱欧者所面临的主要指责风险;然后从语言学研究角度概述了政府官员自我保护性语言策略,分析了英国政府文献中的具体文本,以揭示英国政府高级官员试图以何种特定方式应对脱欧带来的指责风险;文章最后指出,批评话语分析应该寻求更好地理解“自我保护性语言”,并在其他政治冲突的背景下进一步探讨这些语言。对政治话语进行批评性分析,可以提高公众对官员因规避可能造成损失的政策责任而使用离散语言战略的了解。

英语专业学生交际能力感知的调查研究

培养学生跨文化交际能力是外语教学的重要任务之一,目前我国多数外语院系已开设了跨文化交际学课程,学生在学习本课程之前,对交际能力的自我感知将会对该课程的教学产生重要影响。运用语篇分析法,对山西、陕西等地六所大学的692名英语专业学生进行了交际能力感知研究。研究结果表明,英语专业学生对交际能力的感知主要有三种类型:交际能力被视为行为素质(quality of perform-ance);交际能力被看成是身体的(physical)或智力的(intellectual)能力;交际能力被等同于社交能力(sociality)。

澳大利亚应用语言学研究探轨

澳大利亚的应用语言学研究与英国和美国不同。在英国和美国,应用语言学是在对国际学生英语教学过程中发展起来的。澳大利亚的应用语言学研究有两个特点:1)深受以各种现代语言为研究对象的应用语言学的影响,这一点不仅体现在大学法语及其他现代语言教师的研究中,还体现在对移民社区各种语言的研究中;2)英语应用语言学作用显著,不管是英语在学校作为母语,还是作为移民语言。本文通过对澳大利亚一些著名的应用语言学家,如Terry Quinn,Michael Clyne,Michael Halliday等的走访或网络采访,力图探讨澳大利亚应用语言学研究的起源与特点。

师生权位关系对英语异议言语习得的影响

异议言语行为研究在语用学中一向是不太受关注的领域。影响异议言语习得的因素很多,师生权位关系差异是其中很重要的因素之一。中国留学生在与自己权位平等的人交流时,很善使用异议言语;与比自己权位高的人交流时,中国学生不善使用异议言语。在课堂学习中,中国学生极少使用异议言语。英语教师在教学中应鼓励学生有效地使用异议言语策略。