怎样的教学设计更有效——一堂社会课的启示

本文通过市优质课评比的切身感受,运用建构主义学习理论,对一堂成功的社会课教学进行了详尽的分析,并认为成功的教学设计必须创设合理的教学情境,运用协作探究的方法,开展多种形式的会话,最终达成知识的意义建构。情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素,也是教学设计必须要考虑的四个重要方面。

《电业安全工作规程》执行中的研究与探讨

《电业安全工作规程》是电力行业经典的安全规程,它在电力生产实践中的不断完善,将进一步提高其权威性和指导性。结合生产实际对《电业安全工作规程》发电厂和变电所电气部分、电力线路部分、热力机械和热力控制部分的一些条款提出修改、补充建议。

把学习的主动权还给学生——以“如何认识区域”为例

如何激发学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率,是每一位教师都应该思考和解决的课题。本文基于学习金字塔理论和建构主义学习理论,结合自己公开课"如何认识区域——以南非为例"的实践,提出了学生是学习的主体,把学习的主动权还给学生;教师是学习的主导,应该为学生学习创造条件的观点,为一线教师课堂教学提供了参考。

基于小组合作的“三环五步”课堂教学模式

为了提高课堂教学的有效性,笔者开展了课堂教学模式的探讨,提出了以"学、展、提"为三个主要学习环节,以"自主学习、合作探究、展示释疑、知识整理、迁移应用"为五个具体学习步骤的"三环五步"课堂教学模式,为课堂教学方式的改革提供了参考。

提升历史与社会教学智慧的有效策略

研究认为,历史与社会教学智慧的养成有教学伦理、教学经验、教学思维和教学研究四方面,其中教学论理是前提,教学经验是基础,教学思维是保障,教学研究是助推器。

对提高边远农村薄弱学校教育教学质量的思考

“建设社会主义新农村”这一当前盛行的话题，作为国家“十一五”规划的第一任务，是贯穿全面建设小康社会和社会主义现代化建设始终的一项重大历史任务，是贯彻落实科学发展观的重大举措。建设社会主义新农村，需要大批懂得信息技术的科技建设人才，人才的培养需要扎实的基础教育。“两基”工作在一定程度上改变了农村基础教育落后的现状，然而在一些边远的农村小学工作基础教育质量仍不容乐观，受环境、学生家庭结构、师资等因素的制约，教育质量相对落后，不能适应社会主义新农村建设的发展要求。下面就我多年在农村小学工作七的经历，谈谈关于边远农村薄弱学校基础建设的认识。

培养种子教师，心育融入德育

心理健康教育在当今学校教育中日显重要。如何建立一支高素质、专业化的德育导师队伍，提高沟通技巧、改善师生关系、提升育人水平，是许多学校需要解决的问题。