中国师范教育:1981—1996

在中华人民共和国历史上先后召开的四次全国师范教育会议,都在我国师范教育发展的一定时期起了重要的推动作用。其中,1980年召开的全国第四次师范教育会议,标志着我国师范教育跨入一个全面发展与改革的新阶段。从那时起,我国师范教育获得了长足的发展,培养师资与培训师资并举的大师范教育格局开始形成。由各级各类师范院校构成的师范教育系统比较健全,师范教育的社会主义方向与中国特色日趋明朗。兹值第五次全国师范教育会议即将隆重召开之际,回顾我国在1981—1996年间师范教育的发展进程,实事求是地探讨我国师范教育的思路,对于在世纪之交迎接师范教育面临的挑战,把一个更为健全与成熟的师范教育体系引入21世纪,或许有一定的意义。

香港师范教育的沿革与面临的问题

被誉为“东方明珠”的香港,在短短几十年时间内取得了举世瞩目的经济成就,在这过程中,香港的教育也经历了许多重要的变化。因为特殊的历史条件和独特的国际地位,香港形成了别具一格的教育制度,相应地,其师范教育也自成一体。随着香港回归日益临近,考察和分析香港师范教育,对于香港和内地师范教育的交融与发展,都是很有意义的。

课程目标与师范院校教育课程的改革

课程目标与师范院校教育课程的改革华东师范大学教育系王鉴君探讨师范院校教育课程的改革，在国内教育理论界已不是一个新鲜课题，许多学者已经从多种视角，或纵观教育学史，或借鉴它国经验，或吸取其它领域的优秀成果，为教育课程的改革提出了很好的建议。①但是从课程编...

中等师范学校的课程改革——兼析现行《三年制中等师范学校教学方案》

中等师范学校的课程改革——兼析现行《三年制中等师范学校教学方案》华东师范大学教育系施良方胡惠闵王鉴君郭良菁自８０年代以来，中等师范学校在全国范围内开展了深入而卓有成效的建设和改革，成为我国师范教育花园里一朵引人注目的奇葩。由于我国整体教育水平的快速...

国外教师进修概述

纵观世界教育史,广义上的"教师进修"——教师在取得教师职位以后接受的再教育——由来已久。不过,教师在职进修真正在世界范围内受到普遍重视,特别是国家予以肯定、提倡甚至以立法形式确立其重要地位并由政府大规模地组织实施,则是二战以后的事。20世纪60年代以来,随着终身教育思想的提出和普及,普通教育以及教育理论、教育方法的不断发展,加之对教师在教育过程和教育改革中的角色和作用等等方面观念的变化,教师进修无论在指导思想、组织形式上,还是在进修内容上有了更新的发展,教师进修日趋制度化、系统化。

行动研究浅说

一、行动研究的缘起与发展尽管在许多介绍教育研究方法的著作中,"行动研究"被放到与"调查法"、"实验法"这类技术性的方法并列的地位,但是它与"调查法"、"实验法"却有着非常重要的不同之处:"行动研究只是一种进行研究工作的方式,而非一种方法,盖此种研究方法是在强调。

国外教师进修概述

国外教师进修概述王鉴君纵观世界教育史，广义上的“教师进修”，即教师在取得教师职位以后接受的再教育，由来已久。不过，教师在职进修真正在世界范围内受到普遍重视，特别是国家予以肯定、提倡甚至以立法形式确立其重要地位并由政府大面积地组织实施，则是二战以后的事...