王钦敏：发挥工商联作用促进企业诚信建设

工商联是以非公有制企业和非公有制经济人士为主体的人民团体和商会组织.引导非公有制经济人士牢固树立守法诚信意识,推动非公有制企业不断加强诚信建设,是促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长的必然要求.国务院批准全国工商联成为社会信用体系建设部际联席会议成员单位,充分体现党和国家对在非公有制经济领域加强信用体系建设的重视。

省政府召开“数字吉林”报告会 以数字政府建设为先导 推动“数字吉林”建设落地落实 王钦敏作报告 景俊海主持

5月21日,省政府在长春召开'数字吉林'报告会,邀请全国政协原副主席、国家电子政务专家委员会主任王钦敏作题为《数字政府发展趋势和现状》主题报告。省委副书记、省长景俊海主持报告会。

数学思维素养深度涵育:教学的进路与方略

发展学生数学思维素养,促使知识向素养转化,正成为中学数学教学的重要导向.结合具体教学事例,分析总结涵育学生数学思维素养的教学进路与方略:从概念教学路径涵育抽象思维素养,着力深化学生对概括过程的体验与内涵的认知;从命题教学路径涵育推理思维素养,努力提高学生进行探究发现与关系建构的能力;从应用教学路径涵育建模思维素养,致力启发学生领悟数学的思想方法与策略智慧;从数学精神层面深度涵育数学思维素养,重在引导学生求真、乐善和唯美的追求意向.

数学探究式教学的目标定位与路径选择

开展数学探究式教学的必要性已成共识,但教学观察与调研表明,在数学课堂上,大部分学生数学探究精神匮乏、探究能力低下,对探究的策略与方法十分生疏,教师因学生探究费时和教学用时紧张,无法给学生腾出充裕的思考时间。合理开展数学探究式教学,必须正视以上课堂教学实情,依教情时常开展探究示范教学,让学生掌握探究的策略与方法,依学情在学生探究时点拨激励,助其形成主动探索的能力与习惯。

数学深度学习中的知识关系建构问题论析

知识关系建构是众多学习理论研究的关键问题,也是数学深度学习的重要内涵与主要思维特征。忽视知识关系建构重要性易导致两个问题:使课堂教学异化为例习题教学;使学生无法掌握解题策略与基本思想。重视并善于进行知识关系建构的数学教学具有显著成效的主要原因:可帮助学生构筑扎实的学习基础;可帮助学生增强知识应用能力。借由知识关系建构促进数学深度学习的教学进路与方略:以探究示范教学,引导学生研究知识纵横关系与“簇知识”;促成“结构性理解”,启发学生感悟作为知识结构精髓的数学思想。

感受数学美的两个重要途径

历史上东西方在美的本质与审美问题上存在诸多争议,不同时期的人们对数学美有不同的看法.综合以上认识后不难发现,数学家能深刻地感受到数学美,不仅是因为自然宇宙存在着美,更重要的是因为数学家创造心理中存在着灵感、顿悟、自由的心境和深邃的思想.因此,深层感受数学美的两个重要途径是:在潜心思考后所获的灵感与顿悟中感受数学美;在超越自然后所获的自由与统一中感受数学美.

高中数学骨干教师培训课程设置的目标与途径

面向高中数学骨干教师的各级培训,应进一步增强课程的实践性,针对教师在教育教学理念、知识和能力等专业素养方面存在的主要问题,以提升专业理念为目标,设置有主题的序列化课程;以拓展专业知识为目标,设置立足教材有关学科教学知识的课程;以提高专业能力为目标,设置有关探究式教学和信息技术的课程。

“数字地球”和“数字福建”

“数字地球”的实质是信息化的地球 ,是建设信息化社会的基础。“数字福建”引用和延伸了“数字地球”的概念。“数字福建”所开发的技术系统 ,将孵化和促进一系列高新技术产业的发展 ,形成新的经济增长点 ;并改造传统产业 。

充实与丰富数学概念教学内涵的若干思路

文章针对日常教学常见弊端,例谈充实与丰富数学概念教学内涵的四个思路:解说引入因由与作用,激发学习兴趣提高文化素养;引用有趣的恰当事例,让学生亲历抽象概括学会探究;注重内涵辨析与关系建构,促成系统的认知与理解;启迪学生感悟思想把握规律,致力提高数学认识水平。

深入贯彻落实党的十八大精神为民营经济健康发展营造良好环境——在2012—2013年中国民营经济发展形势分析会上的演讲

2012年,我国民营经济在复杂形势的严峻挑战面前继续保持良好的发展态势。展望未来,民营经济发展空间广阔。党的十八大明确提出支持发展民营经济政策举措,为民营经济指出了一条具有中国特色的发展道路。从国际看,全球产业调整和转移会进一步加快;从国内看,深化改革的红利将极大释放民营经济的发展潜力,民营经济正迎来新一轮发展机遇。因此,要进一步改善民营经济发展环境。

高中数学教师专业素养现状的调查与分析

文章从高中数学教师应具备的专业素养:专业情意素养、专业观念素养、专业知识素养、专业技能素养、专业科学素养、专业思想素养等六个方面对福建省高中数学教师专业素养现状进行了一系列的调查与分析。

信息技术与数学教学深度融合的目标与策略

信息技术与数学教学的深度融合,是技术与课程、教学的融合,也是技术与数学教学基本思想观念的融合.针对学生数学学习中"学不入迷""懂而不会""认识低下"等普遍现象,应研究深度学习的内涵与特性,倡导"文化育人,激趣为先;合情探究,促进理解;启悟思想,涵育精神"的观念,在融合教学中,与这一观念相应的目标与策略是:利用媒体技术创设数学文化情境,以激发学习兴趣唤醒问题意识;发挥计算机的数学探索实验功能,以促进理解进程增强探究能力;引导学生在协作研讨中反思改进,以优化思维品质涵育数学精神.

积极引导支持民营经济走社会主义市场经济发展道路

2014年2月28日,全国工商联在京召开"2014中国民营经济大家谈"会议。会上,王钦敏主席作主旨演讲。他指出:2013年,中国民营经济积极把握机遇,勇于应对挑战,实现了高速高质发展。党的十八届三中全会提出全面深化改革,一方面,给民营经济发展带来重大机遇;另一方面,全面深化改革对民营经济发展提出了进一步规范和约束要求,对企业练好内功、提高素质提出了新的挑战。在当前复杂的经济形势下,推进民营经济持续健康发展,关键是把党的十八届三中全会精神落到实处,为民营经济发展营造良好发展环境。

积极助力民营企业走出去

党中央、国务院出台的"一带一路"建设战略规划、进一步做好境外投资工作若干意见、推进国际产能和装备制造合作等一系列重要举措,进一步加大了对企业走出去和参与"一带一路"建设的支持力度,为民营企业提供了新的重大机遇。在全面深化改革的大背景下,工商联必须以改革的思路和办法,注重在系统性、整体性、协同性上下功夫,在创新政策支撑、体制机制、服务保障上做文章,积极助力民营企业走出去。

高考数学福建卷与全国课标卷的比较与对策

2016年福建省普通高校招生统一考试数学试卷将不再由福建省自行命制，而改由国家教育中心组织专家命制。在这样的背景下，如何调整教学策略，是高三年级师生必须直面的问题。本文在对近年高考数学福建卷与全国课标卷的异同点进行比较的基础上，结合高中数学教学实际提出了若干教学对策。

义务教育数学课程标准的主要变化与精神实质

2011年12月28日，在总结数年来全国课改实验的基础上，国家教育部正式颁发了2011年版的《义务教育课程标准》，并将于2012年秋季开始实施。课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是各个学科教师教学活动的指导蓝本。各学科教师对新课程标准学习和掌握程度，直接关系到教师对教材的理解、目标的确立、方法的选择，也关系到课堂教学效率，最终影响到教学质量，因此教师对新课程标准的学习显得十分重要和迫切。为此，本刊特约各学科专家对新版课程标准进行解读，在上期推出文科各科解读之后，本期继续推出理科各科解读，希望对教师更好地学习、理解、实施新课标有所帮助。

首届省教学技能大赛中学数学片段教学的分析与感想

210年12月20-21日，福建省首届中小学教师教学技能大赛在福建教育学院隆重举行．中学数学科参赛教师完成了教学设计撰写后，在紧接着的片段教学比试中已胸有成竹，讲台前个个挥洒自如、激情洋溢，展现了我省中学数学教师扎实的教学基本功和积极向上的精神风貌．

共同创造中国自主品牌的春天

各位嘉寅．各位朋友，同志们： 首先，请允许我对“2015首届中国自主品牌峰会”的召开表示热烈祝贺。借此机会，就加强自主创新、培育自主品牌谈几点认识。创新是国家经济发展的引擎，品牌是企业发展水平和市场认可的标志。经济转型与创新发展，自主品牌与质量效益，是当前和今后一个时期我国经济发展的重要议题。

明确高考数学试题特点 增强复习教学目标意识——近五年高考理科数学全国Ⅰ卷试题分析与复习教学建议

对近五年高考理科数学全国新课标Ⅰ卷试题的内容进行统计分析,指出高三数学总复习教学中教师应着重增强的三个目标意识：立足基础突出主干,构建完整知识体系;运算推理两翼并重,增强求变转化意识;通法为主特技为辅,力促解证周密有序.