提升中小学教师信息技术应用能力的便捷通道——“互联网+”背景下中小学教师信息技术应用能力提升策略研究

近年来,“互联网+”为中小学教师信息技术应用能力的提升搭建了一条便捷通道。其使命感可从顶层设计紧锣密鼓的发布、提升工程纷至沓来的实施、均衡发展全力以赴的改薄等方面体现;其影响力可从"三通两平台"工程的建设、移动端电子设备的普及、广泛性在线教育的填补方面领略;其便捷性可从教师教学方法的变革、教师培训模式的建立、教师培训课程的设置方面认知。

基于人文涵养提升的学校文化建设

学校文化建设,对于义务教育阶段学校尤为重要。它不但关系着学校教育教学质量的提高,而且关系着学生健康而快乐成长。那么,在义务教育阶段学校如何基于人文涵养的提升进行学校文化建设呢?其有效策略是:一是营造浓郁文化氛围,打造人文涵养的学校品牌;二是坚守课堂文化阵地,激发学科文化教育力量;三是建设宿舍独特文化,提升学生生活品位;四是强化制度文化建设,实施以生为本教育。

如何让中学生真正喜欢信息技术课

中学教师都说：＂信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。＂然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是玩电脑而不是信息技术课。有人会说喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗!然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现下面一些现象。

线上学习环境下发挥教师言传身教作用的策略研究

受新冠肺炎疫情影响,学生居家利用互联网在线学习是大部分学生的主要学习方式,但是离开学校的学生却处于很多让家长无奈的状态。本文在分析学生存在问题的基础上,探究在线学习环境下“发挥教师言传身教作用”的策略,以增强学生在线学习的自律性和实效性。

网络时代中学生心理健康教育创新策略

随着互联网的普及及智能手机功能的强大,人类社会进入网络时代,中学生的多重人格表现突出,“晒”我欲望比较强烈,依赖网络的趋向显明,从众心理影响较大。而网络时代中学生的心理健康教育可以遏制负面影响,抵制不良信息。针对这些心理特点,采取大力开展网络使用安全和健康用网宣传,对学生及时进行心理动态把握和适时心理疏导,不断提高学生的自我管理意识和自我教育能力,为学生建立心理健康档案并进行精准教育,充分发挥学校教育合力和激励约束作用等对应性的创新策略缓解学生的心理压力、遏制一些负面影响、抵制传播不良信息就显得极有必要。

数学教学中的心理健康教育

心理健康教育是一种促进学生个性全面发展的、渗透到学校各方面工作的教育．实施心理健康教育并不意味着要在学校各种教育活动之外去搞多少新的举措，而是要渗透到学校教育的所有活动中去。因为学生的心理与个性本身就是从学校教育的各种活动中“铸造”出来的．作为学生学习的主要课程之一的数学，数学教师应在教学中通过奠定学生的心理安全基础、减轻学生心理压力、磨炼学生的意志、陶冶学生高尚的情操来进行心理健康教育．

信息技术环境下在教学中发挥微课效益的研究

信息化环境下微课也将成为新一轮基础教育数字化教学改革的一大亮点,在教学中发挥微课效益,不同学科有其不同的特点,对于微课的应用侧重也不同,但不管是哪个学科的教师要在教学中发挥微课效益就必须做到：转变观念、认识学科差异、学会制作微课、合理运用这四个方面。

以“动”制“动”——为演示文稿添加动画教学案例

学生上信息技术课时常常不能有秩序地进入计算机教室，总看见他们进教室时相互之间动手动脚地打斗、戏耍。那么怎么样才能改变此种现象，是本文所要探讨的。