引导学生“创造”知识

教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学惟一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”在数学教学中，教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想，有效合理地组织学习活动，

化难为易 巧妙拆分

五、六年级的同学常会遇到这样的问题：把一个分数单位拆分成几个不同的分数单位之和。对于这样的题目，很多同学会用凑数的方法来解决，花费很多的时间和精力却往往难以得到正确的答案。我们通过下面三个例子来研究这类问题的解答方法。

让学生成为真正的探究者

在教学“求平均数”一课后,我设计了一堂练 习课,下面是这堂练习课的一个教学片段。 [教学片断] 教师首先通过一道开放题的练习,巩固“求平均数”的解题思路,加深对平均数概念的理解。接着出示下列条件: 根据初步调查,五年级一班男生平均每人每月零花钱是14元,女生平均每人每月零花钱是12元。 师:根据上面的条件,你想求出什么?

尝试、置换与假设相结合

有些应用题因其数量较多,而使得其结构复杂。在解答时如囿于某一种方法,往往会使思路受阻,难以求解。如果能多种方法相结合,便能使问题迎刃而解。