浙江师范大学教室CO_2体积分数测量结果分析

目的对浙江师范大学教室全年CO2体积分数进行测量分析,为改善教室环境提供依据。方法用红外线CO2测定仪定期测量大学教室课前、课末CO2体积分数,采用SPSS10.0软件包进行分析。结果大学教室全年课前CO2体积分数变化不大,其平均值在不同班级规模之间差异无显著性;课末CO2体积分数变化较大,在大型班级和中等班级的教室中变化更大,大型班级教室和中等班级教室之间全年课末CO2平均体积分数差异无显著性,但都显著高于小型班级教室;大型班级和中等班级的大学教室全年课末平均CO2体积分数都高于0.10%,小型班级教室则低于0.10%。结论降低教室内的课末CO2体积分数,尤其是大型班级教室和中等班级教室的课末CO2体积分数,确保高校师生身体健康。

生物衰老机理研究进展

衰老作为生物生长发育的必经阶段,历来受到人们的关注。随着研究水平的不断提高,人们对衰老机理的研究也日益深入, 学说纷呈。本文对衰老机理的主要学说进行了阐述。

人教版高中生物学课程标准实验教科书作业系统分析

本文对2003年人教版全日制普通高中教科书《生物》(必修)和2004年版普通高中课程标准实验教科书《生物》(必修)的作业系统进行了比较分析,总结了课程标准教科书作业系统的特点,提出了实施意见。

课堂教学效率问题的重新审视

针对基础教育课程改革中的一些普遍性问题,从教学理论和教学实践2个层面分析和论述了影响课堂教学效率的关键因素,以澄清教育改革中存在的模糊思想,促进基础教育课程改革的实施和深化.

番茄LeCBL4功能的初步研究

[目的]对番茄LeCBL4基因的功能进行初步研究。[方法]构建番茄LeCBL4超表达载体,并转化本氏烟,对获得的植株进行PCR检测、潮霉素抗性检测与半定量分析。[结果]试验共获得30株转基因植株;半定量分析发现,在超表达植株中LeCBL4表达量明显高于野生型。[结论]试验真正获得了LeCBL4超表达烟草,为进一步研究LeCBL4的功能奠定了基础。

番茄LeCIPK3的克隆及非生物胁迫诱导的表达分析

CIPK是植物钙感受器蛋白钙调磷酸酶B类似蛋白特定靶向的一类丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶。采用同源基因克隆法,在番茄叶中克隆了一个与AtCIPK3处于同一亚组的基因,命名为LeCIPK3。表达分析表明,LeCIPK3主要在根和花中表达,在叶中的表达受脱落酸、聚乙二醇及低温的诱导,可能在番茄多种胁迫抗性中起重要作用。

植物抗病基因(R)与病原物无毒基因(Avr)相互作用机制的研究进展

PTI和ETI是植物在长期进化过程中形成的两类抵抗病原物的机制。"基因对基因"假说的抗病方式属于ETI抗性机制的一种,该假说认为具有保守NB-LRR结构域的R蛋白识别病原物非保守的无毒蛋白效应子(Avr),激活防卫反应信号途径,导致过敏性坏死。植物抗病基因(R)与病原菌无毒基因(Avr)产物间的直接或间接相互作用而产生的"基因对基因"抗性是植物抗病性的重要形式,该文对植物抗病蛋白与无毒蛋白相互作用机制进行了综述。其中,间接相互作用模式是主要方式。