综合性心理干预对脑卒中伴抑郁和焦虑患者神经和认知功能的影响

目的探讨综合性心理干预对脑卒中伴抑郁和焦虑患者神经和认知功能的影响。方法 80例在浙江省台州市第二人民医院、浙江省台州市恩泽医疗中心(集团)内科住院的脑卒中伴抑郁和焦虑患者,随机分为观察组和对照组。两组患者均予以控制颅内压、血压和血糖、营养脑细胞及改善脑循环等治疗,观察组在此基础上予以综合性心理干预治疗,两组疗程均为4周。结果治疗4周后,两组患者HAMD和HAMA评分均有明显下降(对照组治疗前后,t=2.23、2.31,P<0.05,观察组治疗前后,t=3.02、3.26,P<0.01),且观察组下降值较对照组更明显(t=2.29、2.33,P<0.05);两组患者CNS评分均有明显下降,FMA评分均有明显上升(对照组治疗前后,t=2.21、2.29,P<0.05;观察组治疗前后,t=3.41、2.91,P<0.01),且观察组下降或上升值较对照组更明显(t=2.39、2.21,P<0.05);观察组患者认知功能改善总有效率(87.5%)明显优于对照组(62.5%)(χ2=7.41,P<0.01)。结论综合性心理干预能明显改善脑卒中伴抑郁和焦虑患者心理状态,有利于患者神经和肢体运动功能的尽早恢复,促进患者认知功能障碍的有效恢复,提高了患者的生活质量与预后。

综合性康复护理对精神分裂症患者康复效果和生活质量的影响

目的探讨综合性康复护理对精神分裂症患者康复效果和生活质量的影响。方法将67例精神分裂症患者分为干预组和对照组。两组均予以常规的药物治疗与护理。干预组加用综合性康复护理,时间均为8周。结果治疗8周后,两组BPRS评分明显低于治疗前,NOSTE评分明显高于治疗前(P<0.05或P<0.01),且干预组治疗后改善幅度更明显(P<0.05)。同时两组生活质量评分均有明显上升(P<0.05或P<0.01),且干预组改善幅度更明显(P<0.05)。结论综合性康复护理能提高精神分裂症患者的康复效果,降低患者致残率,提高患者的生活质量,改善患者的预后。

师范类高职高专英语教师专业发展的有效途径

通过问卷调查,了解师范类高职高专英语教师专业发展的现状及存在的问题,并据此分析研究,从专业素养和教学能力的提升、教育科研及行业服务能力的提高以及畅通各种教师专业发展网络、建立教师专业发展奖励制度等方面探究师范类高职高专英语教师专业发展的有效途径。

构词理据新论与英语词汇教学

构词理据是词汇学的重要理论,进一步认识构词理据能使词汇教学更加形式多样,经济高效。然而构词理据中语音理据、形态理据、词源理据等多是词汇原始意义形成的理据,而词义理据是多义词形成的理据。鉴于众多词汇理据并不在同一平面上,应该以词义知识的全面掌握为目标,先以形态理据、语音理据、词源理据教授词汇的原始意义,再以词义理据教授词汇众多的其它引申意义。

抑郁症患者34例的综合性护理干预体会

总结34例抑郁症患者的综合性护理干预体会。综合性护理干预重点为做好心理干预,重视社会支持,使患者积极面对自身疾病,同时做好健康指导,改变患者以往不正确的认知,了解疾病特点,并加强体育锻炼,以提高患者生活质量,改善预后。通过8周干预,抑郁症基本痊愈13例、有效10例、进步8例、无效3例,认知功能评分及生活质量评分均有提高。

亲子关系和友谊质量对青少年抑郁患者的影响

目的了解和评估青少年抑郁患者抑郁水平的现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法抽取台州市某三级医院的196名青少年抑郁患者,采用一般情况调查表、亲子关系量表(Child-parent Relationship Scale)、友谊质量问卷(Friendship Quality Questionnaire)和流行病研究中心抑郁量表(CES-D)进行调查,使用单因素分析、Pearson相关和分层多元回归分析青少年抑郁患者抑郁水平的影响因素。结果青少年抑郁患者抑郁水平总分为26.62±5.97分,回归分析显示,控制人口学变量之后,亲子关系中的亲密性、依赖性维度和友谊质量中的亲密性、可信赖性和争吵与冲突维度共可以解释其抑郁水平的47.8%。结论青少年抑郁患者的抑郁水平较高,亲子关系和友谊质量是青少年抑郁患者抑郁水平的重要影响因素,医疗工作者应提高对青少年抑郁患者亲子关系和友谊质量的重视力度,给予针对性的干预措施,以降低青少年抑郁患者的抑郁水平。

雅思和托福口语新要求对口语教学的启发

基于雅思和托福说部分新要求的启发,并针对当前大学英语口语课堂教学中存在的学生说英语环境不真实、不积极等问题,本文强调了英语口语流利性在口语教学中的重要性,在此基础上从口语流利性的最新概念理解和成因分析展开论述。文章认为,在新形势下,机会与环境,动机和态度,以及缺乏对目标语和本族语的了解是导致口语流利障碍的重要因素。文章进而尝试从不同角度探讨对口语流利性教学的最新对策与建议。其中4/3/2教学技巧重新被放在很高的角度提及。

试论翻译策略与英汉语篇衔接的连接手段

本文从跨文化交际的角度讨论在翻译语境里的英汉翻译和英汉语篇常见的衔接手段,通过实例强调了在翻译语境中“的转义”,"增减词”这两种翻译策略“和连接”这一重要的衔接手段。

钢筋混凝土保护层的必要性及控制措施

不断出台的利好政策为建筑行业的飞速发展奠定了坚实的基础,不断加快的城市化建设速度为施工工艺的快速提升注入了源源不断的活力。现阶段,不断减少的规划用地使得越来越多的高层建筑出现在工程项目中,在一定程度上凸显了合理应用施工技术的重要性。钢筋混凝土作为现阶段建筑工程领域应用范围最广的结构形式,具有优异的抗热性、抗冷性、抗压性以及耐用性,而钢筋混凝土保护层的施工质量作为影响建筑工程质量及使用寿命的关键因素,逐渐引起了建筑企业的关注。因此,对钢筋混凝土保护层的必要性及控制措施进行分析具有十分重要的研究意义与价值。

好氧污泥对三氯生的吸附等温线与热力学特性

采用好氧失活污泥吸附三氯生,考察了吸附平衡时间,在10、20、30℃不同温度下建立了吸附等温线,计算了分配系数Kd、Kom、Koc,并研究污泥对三氯生的吸附热力学特性。结果表明,好氧失活污泥对三氯生的吸附都在1 h以内达到平衡,污泥的MLSS为2200 mg/L,平衡吸附率为82.4%;在不同温度下污泥对三氯生的吸附呈线性与Freundlich吸附模型,分配系数随温度升高而降低,好氧失活污泥对三氯生的分配系数Kd(L/kg)为2957(10℃)>2195(20℃)>1 788(30℃)。活性污泥与失活污泥对三氯生的吸附规律一致,吸附率接近。失活好氧污泥对TCS的吸附以物理吸附为主;吸附自由能变化△G^0<0,吸附焓变△H^0<0,表明失活污泥吸附TCS是一个自发放热的过程,降低温度有利于吸附过程的进行。

小学英语核心素养中思维品质的培养探究

核心素养的培养一经提出就受到了广大教育工作者的重视。《普通高中英语课程标准》中明确指出,在英语教学活动开展中,教师要采取多样化的方式对学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力等加以培养。对此,教师可立足小学英语教学活动的开展,就如何培养学生的思维品质进行详细说明。

醋酸确炎舒松-A皮损内注射治疗指掌角化症30例

我们采用醋酸确炎舒松-A皮损内注射治疗进行性指掌角化症30例,获得满意的效果,现报告如下。一、一般资料 30例进行性指掌角化症均为女性,其中20～30岁13例,30～40岁17例,平均年龄30岁。发病5年以上2例,2～5年7例,1～2年10例,1个月～1年11例,病期最长15年,最短1个月。

《项链》主题的再释解——谈《项链》的社会学意义

文章认为《项链》

中国大学生英语语用失误的成因分析及对策

一、语用语言失误和社交语用失误语用失误最早是 Jenny Thomas 提出来的,Thomas 把语用失误定义为:"不能理解话语的真正含义:the inabilityto understand what is meant by what is said.语用失误又分为语用语言失误(pragmalinguistic failure)和社交语用失误(sociopramatic failure)。前者指受母语干扰,或套用母语结构等而造成的违反语言习惯的失误,后者指因双方生活习惯、文化差异等原因而导致的语言表达失误。但是语用语言失误基本上仍属于语言问题,即由于受母语的干扰,说话人缺乏对目的语某些表达法的透彻理解,而社交语用失误是缺乏对跨文化交际中言语行为的得体性的了解。

建筑外墙保温技术及施工工艺研究

近些年,随着节能型社会理念的推广,建筑工程逐渐加大了保温节能技术的应用。保温节能技术能够调节建筑室内温度,减少能源消耗,满足现代节能减排社会发展理念,特别是外墙保温技术的应用可以对建筑外墙起到美化效果。因此建筑企业一定要特别关注建筑外墙保温技术,对其进行合理应用,在确保建筑功能需求的同时最大程度地发挥节能方面的作用。

醋酸确炎舒松致荨麻疹型药疹1例

醋酸确炎舒松致荨麻疹型药疹１例福建省皮肤病性病防治院王锦芬池少平患者女，１６岁。因患癣菌疹病给予肌注醋酸确炎舒松（ＴＡＡ）２０ｍｇ，２０分钟后，全身发生痒疹样皮损。检查：患者全身躯干四肢有多发性大小相似的鲜红色风团及红斑疹损害，多为核桃大，有的呈多环...

大学英语口语流利性的再反思——雅思和托福口语新要求对口语流利性研究的启示

文章尝试从口语流利性的历史定义和最新定位的理解相结合出发,重新阐释隐含在其背后的内外因,进而从教学理念的更新、教学情感的互动以及教学手段的创造性引用上提出了提高口语流利性表达的建设性意见,其中语块的学习和4/3/2教学技巧被认为是高效的大学英语口语教学课堂手段。

基于“三渗透”提升小学生“逆商”教育——小学生“逆商”提升的“巧策略”及“多路径”研究

随着社会进步,经济发展,人们的生活条件不断改善。正因为如此,相当一部分学生既没有经历过困难,也不知道“挫折”为何意,可谓是顺风顺水。然而,生活环境的过于宽松和顺遂,容易导致学生一旦遇到困难、挫折或压力便“原形毕露”,要么情绪低落,要么厌烦焦虑,要么逃学厌学。如果他们从小不懂得如何克服困难,没有良好心态,没有高水平的“逆商”,又如何应对接下来学习、生活中的风风雨雨呢?因此,“逆商”教育势在必行,它是摆在教育工作者面前的重要考题,也是助力学生健康成长、最终成为生活强者的重要手段。

如何加强地理课堂教学

地理是一门综合性很强的学科，内容涉及自然科学和社会科学等多方面知识，是科学文化基础知识教育的重要组成部分。随着社会的发展，人类的生产活动、物质生活和文化生活等各个方面与地理环境的关系日益密切；人类对自然环境利用改造的程度及规模日益深入和广泛，人类生活的范围已从地表扩大到太空，深入到海底。为了正确认识和处理人与自然环境的关系，

怎样上好一堂地理课

众所周知，地理学课是一门综合性很强的学科，是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科，也是科学文化基础知识教育的重要组成部分。