如何构建小学道德与法治高效课堂

在小学道德与法治教学中,教师要根据学科的特点积极开发课程资源、优化教学设计、营造教学情境,从而构建高效课堂,实现小学道德与法治高效课堂的构建。

敲开幸福之门,营造幸福课堂

课堂不仅仅是教给学生知识,更要让学生在课堂上学会健康快乐成长、收获幸福。如何让学生把学习当成一种幸福,把奋斗当成一种幸福?如何把课堂营造成为学生幸福的源泉?在道德与法治课教学中,要让课堂教学与学生生活紧密接轨,让课堂真正焕发活力,让学生不断感受到学习的愉悦与幸福,并在这样的氛围中受到潜移默化的教育,让他们真正成为和谐社会中的幸福人。

生态文明教育如何在小学道德与法治教学中有效渗透

随着现代工业发展进程加快,人类物质生活得到极大改善。但现代化工业也造成环境问题加剧,环境污染等问题层出不穷,建立生态文明社会势在必行。生态文明社会的建立和发展离不开人类行动,生态文明教育可以有效提升人们的生态意识和文明意识,为改善环境、提高经济发展水平提供帮助。小学生是国家和社会发展的重要建设者和接班人,做好小学生生态文明教育工作有助于培养学生的生态意识和环保意识,使其从小具备生态文明理念。因此,作为道德与法治教师,笔者认为,探究如何在道德与法治教学中渗透生态文明教育,有助于培养学生的法治意识,强化学生的生态文明意识和责任,引导学生在情感体验、实践探索中潜移默化地提高思想感悟,成为合格的生态文明建设者。

创新设计,升级教学体系——小学品德与社会教学设计优化策略微探

品德与社会课程肩负培养未来社会栋梁之才的重任，展开教学创新研究符合社会发展大势。创新设计，不仅是一种教学改革措施，还是一种教学意识。教师利用多种教学手段展开教学设计优化活动，能够全面提升课堂教学效度，为学生的品德和行为成长带来更强劲的动力。

以生为本,尊重成长——在小学道德与法治课堂培养学生良好道德素养

培养小学生良好的道德素养是小学道德与法治课程教学的核心目标,同时也是推行素质教育的重要手段。基于现代教育背景下,新课程改革不断深入,我国的教育教学也逐渐转变了方向。在新课标的要求下,教师在实施课程教学活动时,不仅要让学生掌握最基本的文化知识和能力,同时也应该注重培养学生良好的道德品质,形成优异的个人修养,从而帮助学生塑造健全的人格,促使学生的身心得到健康成长。为此,教师在实施教学活动过程中,应当秉持着“以生为本,尊重成长”的教育理念,在教学时突出学生的主体地位,从而实现全面发展的教学目的。本文基于“以生为本”的思想观念下,对于如何在小学道德与法治课程教学活动中培养学生良好的道德素养展开深入探究。并结合个人经验谈谈观点与看法,为其他一线教师提供借鉴与参考,不足之处还望得到指点。

“四式评价”,让教学更灵动

优化对学生的评价，已成为体现教师课堂调控能力和教学智慧的重要内容。交流式评价，能在满足学生“受尊重”需要的同时，对学生的错误起到适时点拨的效果；幽默式评价，不仅能提高学生思维的敏捷性和灵活性，还能使课堂教学妙趣横生；赞赏式评价，有助于增强学生自信，张扬学生个性，激发学生创新潜能；自主式评价，有助于培养学生评价能力，养成自我发现问题和倾听的习惯。

浅谈如何更好地进行品德教学

品德教育要以学生的兴趣为主。教师要结合学生的兴趣爱好,在品德教学中实施有效导入,合理利用先进的教学手段,不断改进教学方法,将时事热点融入课堂教学之中,使课堂教学收到更好的效果。

从沟通入手培养学生友善性格

让学生从小认同社会主义友善理念是社会和谐稳定的基础,这就需要教师在日常教学中从沟通入手,实施快乐教育,让学生在轻松愉悦的氛围中接受友善教育,成为乐学、乐善、乐行的好少年。