运用举例提问 激活政治课堂

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问堤教师促进学生患维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”在思想政治课教学拜‘恰当地运用提问对改变“过于强调接受学习、死记硬背、。机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”有着重要意义。笔者在教学实践中体会到，举例式提问，能有效地激活政治课堂，提高教学实效，

试论终身学习对课堂教学的要求

1994年11月在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”提出了全新的时代理念：“终身学习是21世纪的生存概念”。我国第三次教育工作会议也明确指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”。现代社会正朝着终身学习社会的目标迈进，这给基础教育提出了新的要求：基础教育不仅要为学生的升学或就业奠定基础，而且要为学生的终身学习奠定基础。

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。

SARS的X线胸片与CT影像学分析

目的 提高对SARS的X线胸片及CT表现的认识 方法 对临床诊断SARS有完整临床及影像学资料的89例进行回顾性分析。 结果 89名患者均高热(100％),>39℃占总数52％男性48例,女性41例,医务工作者8例年龄6～78岁、所有患者均有系列胸片,胸片阴性做CT发现病灶6例、治疗期CT检查16例,X线胸片及CT表现为双肺纹理粗乱,小斑片、硬币样渗出性病变,磨玻璃样病变。病灶变化快,可在2～3天内快速融合实变,病变可呈单病灶或多病灶。出院后复查做CT检查2例,显示肺纤维索条影。 结论 SARS肺部影像学特点为多发性、多形性、多变性、游走快,既三多一快。肺部阴影可以完全吸收消散,肺损伤持续时间长.

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。