浅谈医学遗传学课堂教学的导入艺术

导入是课堂教学的重要环节之一。它可以引起学生的注意,能使学生积极主动地参与课堂活动,从而提高课堂的教学效果。教师必须以现代学习理论为依据,综合考虑教学内容、学生特点等因素[1]。本文在经验概括的基础上从医学遗传学课堂教学的导入技能的作用、原则和方法入手,对新课程下医学遗传学导入技能加以详细地分析和阐述。

激发学习兴趣 提高教学质量

学习兴趣是学生学习动机的重要动力源。针对生物遗传学课程的特点,教师应以"激发学习兴趣"为突破口,探索多种有效的措施来优化生物遗传学课堂教学,提高教学质量,推动学生自主学习,促进创新人才的培养。

探究酶的几个疑难问题

虽然酶大多是蛋白质,但少数具有生物催化功能的分子并非为蛋白质,有一些被称为核酶的RNA分子和一些DNA分子同样具有催化功能。此外,通过人工合成所谓人工酶也具有与酶类似的催化活性。有人认为酶应定义为具有催化功能的生物大分子,即生物催化剂,则该定义中酶包含具有催化功能的蛋白质和核酶。酶的催化活性可以受其他分子影响：抑制剂是可以降低酶活性的分子;激活剂则是可以增加酶活性的分子。有许多药物和毒药就是酶的抑制剂。酶的活性还可以被温度、化学环境（如pH值）、底物浓度以及电磁波（如微波）等许多因素所影响。

充分利用课堂教学活动 全面培养学生创新能力

创新教育是以全面充分发展学生创新能力为核心的教育,而创新能力的培养关键是落实到课堂教学之中^([1])。在中职生物学素质教育教学中,培养学生的思维能力也是提高现代学校中职生物学教学质量的关键。

浅谈素质教育下的班级管理

实施素质教育的根本目的是全面贯彻教育方针，培养全面发展的创新型人才。以创新为特征的素质教育是现代教育的终极目标，其更关注个体教育，而班集体作为先导学校教育的基本单位，对学生的整体素质与全面发展都具有个体教育不可取代的作用。随着素质教育改革的不断深入，班级管理工作越来越重要，班级管理工作是学校的基础工作，班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理和教育教学活动能否成功。

充分利用课堂教学 全面培养学生创新能力

在中职生物学课堂教学中应注重培养学生的创新思维能力,这是提高中职生物学教学质量的关键。

活化生物学课堂教学的方法

生物学是一门与现实生活联系非常紧密的科学。在生物教材中,处处体现生物理论与实际生活间的密切联系。生物学教师可以充分利用这方面的优势,充分运用生物学科的特点,有机地引用相关的学科的知识以及生产、生活中实际问题,发挥实验的直观效应,抓住生物科学的新成就和社会普遍关注的生物学方面的热点,对于活化生物课堂教学,丰富课堂教学内容以及调动学生学习生物学的兴趣和积极性有着极其重要的作用。