高校“三驱动”品牌建设人才培养模式的探索与实践——以岭南师范学院地理科学学院为例

本文以岭南师范学院地理科学学院为例,结合地理科学专业特色,创新发展地理科学专业野外实习、党史学习教育与思想政治教育“三驱动”人才培养模式。案例由二级学院党委进行顶层设计、地理科学系制定具体实施方案、地理科学专业实习队伍实施落实;紧紧围绕树立品牌理念、着力制度建设、强化品牌效应三个方面的内容进行。通过本案例实施,创新发展地理科学专业野外实习、党史学习教育与思想政治教育“三驱动”人才培养模式,有效地提高了科学化水平,进一步完善基层工作的制度和流程;较好地发挥党建引领学校目标、服务教育过程和保证教育方向三个主体作用。

地方高师音乐专业学生分类培养模式探析

在高等教育大众化、国家教育改革不断深化的背景下,地方高师音乐专业人才培养模式与质量对其生存发展的影响愈加明显。文章在对地方高师音乐人才的培养模式、质量与自身发展需要、社会需求之间的问题分析基础上,探索在现有的办学体制下地方高师人才培养的新模式、新思路。

双创语境下高师院校人才培养的挑战与突破——以岭南师范学院为例

在当前双创教育全面推行的背景下,高师发展正面临严峻的挑战。如何配合国家的战略需要,顺应历史与时代的要求,抓住双创教育的契机推动高师的改革与创新发展,实现学校的新时期发展和成功转型,是值得关注的问题。

大学生就业主体意识淡薄的表现、成因及对策

论文分析了大学生就业主体意识淡薄的表现和成因,提出了一系列增强大学生就业主体意识的对策。即从职业指导教育前移、加大高校职业指导教育的投入、更新教育观念强化学生主体意识的养成、逐步推行和实现真正学分制以及构建和完善就业工作长效机制等决策,实现增强大学生就业主体意识的目的。