沙库巴曲/缬沙坦对慢性心力衰竭并发心律失常患者的影响

目的探讨沙库巴曲/缬沙坦在慢性心力衰竭并发心律失常患者中的应用效果,以及其对患者心功能及氧化应激反应的影响。方法选取慢性心力衰竭并发心律失常患者80例作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组接受标准的抗心力衰竭药物疗法,观察组在对照组基础上加入沙库巴曲/缬沙坦进行联合用药。观察2组患者在不同治疗方案下的临床疗效、心功能状态、血清炎症指标、氧化应激状态、心脏损伤标志物水平以及不良反应发生率情况。结果观察组总有效率95.00%,优于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的心功能各指标水平以及氧化应激各指标水平均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者血清炎症因子和心肌损伤标志物表达水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率7.5%,低于对照组的25.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论慢性心力衰竭并发心律失常患者采用沙库巴曲/缬沙坦用药干预临床疗效更佳,可提高患者心功能状况和氧化应激状况,降低体内炎症表达。

基于XMind软件的思维导图在高中英语教学中的基本使用策略

在教学中,经常能碰见,一堂课中教师讲得兴高采烈,学生听得认认真真,课堂反馈不错,但是一到考试时却毫无思绪。究其原因,主要是因为学生没有掌握恰当的学习方法,只是花时间背单词语法而不会理解应用。

以“O-AMAS有效教学模型”为借鉴的高中英语线上教学方法初探

O-AMAS有效教学模型是南开大学有效教学团针对线下教学自主研发的,包括教学目标设计objective、迅速激活activation、多元学习multi-learning、有效测评assessment和简要总结summary五个环节。虽然目前"O-AMAS教学模型"只在一些大学线下、线上教学中使用,但笔者通过借鉴使用后发现,结合英语学科特点和所在学校学情进行调整后的教学方法对高中英语线上教学同样适用且效果不错,特别是在钉钉和微信公众平台的辅助配合下,能极大地促进学生们的学习热情,发挥英语学科网络资源的优势,值得进一步研究探索。

诱思探究法在英语欠发达地区高中英语教学中的使用研究——以阅读课为例

作为一门语言,学生对英语学科知识点的接受率和掌握率并不是很高,所以,在课堂中如何最大程度地发挥教学的整体功能,引导学生思考学习,是相当重要的.而倡导变教为诱、变学为思的诱思探究教学法恰恰就是针对现有传统教学模式下学生知识记忆率普遍较低的弊端而做出的改革,在该模式下的教学过程中,教师向学生提供导向性信息,引导学生从学习和探索过程中得出相应的结论,并将所学知识加以运用.近几年来,借助思维导图,诱思探究法再次作为英语教学的热点而被研究.本文将结合笔者所在学校的实际教学案例,针对当前常规英语教学方法中存在的不足进行分析,然后借助诱思探究教学所反映出的学生认知层次,研究该教学方法在英语欠发达地区高中阅读课中的使用,并尝试与鱼骨图相结合.

儿童椎体血管瘤致椎体压缩影像表现一例

患者女，11岁。发现腰背部后凸畸形10d人院。患者无外伤、发热，无原发肿瘤、结核病史。既往体健。体格检查：脊柱后凸畸形，表面皮肤无红肿及破损。实验室检查：白细胞7．78×10^9/L，嗜酸性细胞百分比4．90％，均在正常范围内。

我眼中的敦煌

一座异域风情的城市,百个沉淀千年的洞窟,千座栩栩如生的雕塑,万面神奇美妙的壁画一面一一这里便是文化圣殿、人类敦煌。你看过闻名遐迩的“飞天”壁画吗?她们摇电生姿,仪态万千:有的伸开双臂,迎接远道而来的宾客.

鱼骨图在非谓语动词教学中的应用研究

非谓语动词鉴于其种类较多、内容抽象、动词形态存在曲折变化等特点,历来是高中英语语法教学中的重难点,也是大多数学生普遍感到较难理解、掌握和运用的英语学习内容之一。传统语法教学,不但枯燥繁琐不利于学生兴趣的培养,而且学生在使用时,经常出现思维混乱的情况不利于提高成绩。因此,本课题提出了鱼骨图在非谓语动词教学中的英语研究,旨在借助鱼骨图等工具辅助该知识点的教学,以提高学生语法学习兴趣并系统掌握这些知识的能力。通过实践证明了鱼骨图在高中英语语法教学中的可行性和有效性,同时也可为同仁们今后的教学提供参考和一些实践基础。