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中国酒店投资热潮(二)
1
作者
王雅霜
《经济导报》
2007年第29期49-49,共1页
竞争使中国酒店业经营模式多元化,持续推动酒店集团开发更有效率的商业模式。现时业界普遍以水平式整合以加强竞争力及市场占有率。
关键词
酒店业
中国
投资热
市场占有率
经营模式
商业模式
酒店集团
竞争力
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职称材料
喹硫平治疗双相情感障碍躁狂发作及对患者认知功能影响分析
2
作者
王雅霜
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2023年第9期12-14,共3页
针对双相情感障碍躁狂发作患者,施以喹硫平药物治疗手法,评价其疗效及对认知功能的具体影响。方法 研究时间为2021年10月-2022年12月,研究对象为本院接受的双相情感障碍躁狂发作患者共涉及82例。施以随机抽签法进行分组,得到对照组共涉...
针对双相情感障碍躁狂发作患者,施以喹硫平药物治疗手法,评价其疗效及对认知功能的具体影响。方法 研究时间为2021年10月-2022年12月,研究对象为本院接受的双相情感障碍躁狂发作患者共涉及82例。施以随机抽签法进行分组,得到对照组共涉及41例、治疗组共涉及41例。两组均行以碳酸锂治疗工作,治疗组额外施以喹硫平治疗手法。开展组间的治疗效果具体情况,认知功能提升程度,不良反应出现详情等评比工作。结果 治疗组有更高的总有效率(P<0.05)。治疗后,治疗组的BVMTR、HVLTR、SSS顺行、SSS逆行、VF、DST等评分值和对照组相比均更高(P<0.05)。开展组间的不良反应出现详情评比工作,治疗组的不良反应总出现率和对照组相比更低(P<0.05)。结论 择取喹硫平与碳酸锂联合运用于双相情感障碍躁狂发作患者的治疗工作之中,疗效高于碳酸锂单一运用,且能够提升认知功能水平,降低不良反应产生率。
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关键词
双相情感障碍躁狂发作
喹硫平
认知功能
不良反应
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职称材料
谈计算机教学中的能力培养
3
作者
王雅霜
《学苑教育》
2014年第1期68-68,共1页
本文从教学实践出发,更新教学观念,从培养学生自觉、主动地获取信息的能力、动手能力、创造能力和思维能力四个方面阐述了在计算机教学中学生能力的培养。
关键词
现代教育
能力
教育观念
培养
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职称材料
题名
中国酒店投资热潮(二)
1
作者
王雅霜
机构
中国策略顾问公司业务发展经理
出处
《经济导报》
2007年第29期49-49,共1页
文摘
竞争使中国酒店业经营模式多元化,持续推动酒店集团开发更有效率的商业模式。现时业界普遍以水平式整合以加强竞争力及市场占有率。
关键词
酒店业
中国
投资热
市场占有率
经营模式
商业模式
酒店集团
竞争力
分类号
F719 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
喹硫平治疗双相情感障碍躁狂发作及对患者认知功能影响分析
2
作者
王雅霜
机构
南通市第四人民医院药剂科
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2023年第9期12-14,共3页
文摘
针对双相情感障碍躁狂发作患者,施以喹硫平药物治疗手法,评价其疗效及对认知功能的具体影响。方法 研究时间为2021年10月-2022年12月,研究对象为本院接受的双相情感障碍躁狂发作患者共涉及82例。施以随机抽签法进行分组,得到对照组共涉及41例、治疗组共涉及41例。两组均行以碳酸锂治疗工作,治疗组额外施以喹硫平治疗手法。开展组间的治疗效果具体情况,认知功能提升程度,不良反应出现详情等评比工作。结果 治疗组有更高的总有效率(P<0.05)。治疗后,治疗组的BVMTR、HVLTR、SSS顺行、SSS逆行、VF、DST等评分值和对照组相比均更高(P<0.05)。开展组间的不良反应出现详情评比工作,治疗组的不良反应总出现率和对照组相比更低(P<0.05)。结论 择取喹硫平与碳酸锂联合运用于双相情感障碍躁狂发作患者的治疗工作之中,疗效高于碳酸锂单一运用,且能够提升认知功能水平,降低不良反应产生率。
关键词
双相情感障碍躁狂发作
喹硫平
认知功能
不良反应
分类号
R749.4 [医药卫生—神经病学与精神病学]
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职称材料
题名
谈计算机教学中的能力培养
3
作者
王雅霜
机构
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河中学
出处
《学苑教育》
2014年第1期68-68,共1页
文摘
本文从教学实践出发,更新教学观念,从培养学生自觉、主动地获取信息的能力、动手能力、创造能力和思维能力四个方面阐述了在计算机教学中学生能力的培养。
关键词
现代教育
能力
教育观念
培养
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中国酒店投资热潮(二)
王雅霜
《经济导报》
2007
0
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职称材料
2
喹硫平治疗双相情感障碍躁狂发作及对患者认知功能影响分析
王雅霜
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2023
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职称材料
3
谈计算机教学中的能力培养
王雅霜
《学苑教育》
2014
0
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职称材料
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